初中语文教活研动报道.docVIP

初中语文教研活动报道? 11月15县研训中?心组织各校各年级备课?组长在县三中开展初中?语文教研活动，活动内?容主要各年级课堂教学?研讨、课外阅读推进情?况检查、各年级期中语?文学科调研测试质量分?析。县三中有八位教师?开设公开课，三位备课?组长分头主持了各年级?的研讨活动，县一中杨?于方、赵秋兵、李翠明?主讲分析了其中测试情?况，各校各年级备课组?长开展了评课、期中测?试反馈等方面的充分交?流。在按通知预先准备?的材料中高淳外校做得?最为翔实。现将相关过?程性材料展示如下： ?一、活动现场：（上课?、研讨） ? 二、?初一、二、三期中测试?质量分析 2007－?2008学年度第一学?期高淳县七年级教学质?量期中检测 语文试卷?分析 高淳县第一中学? 杨于方 一、试卷?基本评价。 （一）试?题的考查内容重视语文?积累、语言运用能力和?语文水平发展方向的评?价，坚持情感、态度、?价值观与知识能力并重?，过程、方法与结果并?重。并面向全体学生，?不用偏题、难题、怪题?。 （1）重视语文积?累。直接与课文有关的?语基积累部分分值就有?近18分。 （2）重?语言运用能力和语文水?平发展方向的评价。以?主观性试题为主，鼓励?考生有创见地表达。阅?读部分只有1道选择题?，其余均为主观表达题?。 （3）重考查学生?的整体阅读和感悟能力?。例如第14、16、?18题考查学生对文章?内容的整体感知和把握?。 （二）试题所用素?材能与七年级上的课本?内容相配套，是教材向?课外的延伸。重在引导?教师很好地利用课本资?源。注重利用教材来培?养学生的语文能力和素?养，并重视通过教材把?学生的语文能力迁移到?课外，以教材为例子，?以培养能力为目的，拓?展语文学习的范围。 ?（三）题量适当，题目?内容对知识能力点的考?查基本能涵盖语文新课?标中所描述的阶段性目?标。重在引导教师学习?新课标要求，理解新课?标的精神内涵。例第1?9题对词语在具体语言?环境中意思的理解，都?在课标中有相对应的具?体的描述。 （四）全?方位的考查了学生的学?习情况，特别是设置综?合性学习这一个板块，?显示了对这一内容的充?分重视，且以点歌和欣?赏广告用语为题，贴近?学生生活实际，有利于?培养学生健康的审美情?趣和正确的道德价值观?。第7题理解思乡情结?，第13题理解美的事?物，第21题要求学生?表达感恩之情，第11?题巧妙的把奥运结合进?试题，引导学生关注奥?运，关注社会热点，古?为今用，趣味性强。 ?（五）在名著阅读这一?板块的考查中，以《繁?星》《春水》中原文来?设题，引导学生阅读课?外文学名著，读懂原文?，不能仅靠课本后面的?“名著导读”来应付。? （六）写作表达部分?，命题明确，“认识你?，真好”通俗易懂，没?有人为的设置审题障碍?，写作范围宽泛，学生?选材面广，结合自身的?经历来写，有话可说，?便于学生抒发真情实感?。“真好”，引导学生?以积极向上的姿态关照?世界，如同《第一次真?好.》中的“真好”，?以良好的心态思考人生?，以有益的道理指导人?生，以美好的情感熏陶?自我，体现了以生为本?的理念。有利于学生写?出较好的习作。 商榷?的地方： 1、第8?小题的第4选择肢的题?干用词过难，学生反应?对这一描述有些难懂，?就判断为错误的。 2?、第13小题三个比喻?写出了春雨的三个特点?的答案，有些参考书上?的说法有些与这个答案?略有不同。 二、存在?的主要问题 （一）从?我校抽样分析来看，绝?大部分学生对课内的基?本字词、古诗文背诵掌?握较好，课内文言文及?课内现代文的阅读得分?率也较高，说明在教学?中我们都能认真落实教?材中直接要求掌握的基?础知识，能把一贯要求?的基本教学常规做好。?但第1、2题得分并不?理想，没有达到应有水?平，原因是错字、别字?情况严重。如把“但余?钟磬音”中的“磬”写?成“馨”“一年之计在?于春”的“计”写成“?际” （二）第13题?后的现代文阅读得分普?遍偏低。对照试卷结构?表里的考点，可以发现?：这些题目考查的都是?现代文阅读的基本能力?点。其中概括能力不尽?如人意是最主要的问题?，第13、14 题相?当一部分学生失分是因?为概括内容不全面，不?会抓住文段描写的主要?景物特征来概括，概括?语言不简洁。学生没有?掌握基本的阅读知识，?第13、14、15、?16题考查有关写景的?相关知识，对侧面描写?与正面描写的区别，写?景时的空间顺序有哪些?，运用何种修辞方法写?出了景物的特征，学生?的阅读知识欠缺，不能?完整正确的回答问题。? （三）语言赏析题没?有掌握答题方法。第1?7、20小题考查语言?赏析，但大多数学生不?能从运用的修辞方法以?及运用的好处来回答，?第6小题更是不能顾及?具体的语言环境—轮胎?广告。 （四）