2010年南通市师教暑期校本研修复习大纲.docVIP

2010年南通市教师?暑期校本研修复习大纲? 第一部分 中学?通识 1.教师专业发?展专题：从名师发展谈?教师专业发展 （1）?教师专业成长研究的背?景分析：教师专业化的?必然要求；红烛精神的?反思；“自然成熟论”?的危害。 （2）教师?专业成长的过程：预备?期；形成期；发展期；?成熟期。 （3）教师?专业成长的内容： ?①道德成长 ②教学?成长：专业知识；教学?能力、技巧；专业态度?；教学理念。 ③科?研成长：盲从阶段；稳?定阶段；成熟阶段。 ?（4）教师专业成长的?模式：“外在引导”模?式；“内在进取”模式?。 （5）教师专业成?长的途径： ①科学?合理制定个人发展计划? ②培育专业理想 ? ③做一个终生学习者? ④把自己当作反思?的主体和对象 ⑤增?进科研意识和能力 ?⑥学会合作，学会欣赏? ⑦主动争取外援 ?2.教学工作专题：课?堂教学的基本策略 ⑴?课堂既是教与学活动的?时空场所，也是师生对?话与交流的社会舞台。? ⑵教学策略一般是指?课堂教学策略，包括教?学准备策略、教学实施?策略、教学评价策略三?个方面。 ⑶教学准备?策略是指教师在教学前?所要处理的问题解决行?为。教学准备策略涉及?教学目标的确定与叙写?、教学资源处理与准备?、教学行为选择、教学?组织形式编制、教学方?案形成。 ⑷教学实施?策略是指教师为实施教?学方案而发生的一系列?行为。教学实施策略按?功能可以分为教学行为?与管理行为。其中，教?学行为可以分为两个方?面：一是主要教学行为?，直接指向教学目标或?内容，如呈示行为、对?话行为、指导行为等。?二是辅助教学行为，指?向课堂中的学生或课堂?情境中的问题，如动机?培养激发、有效课堂交?流、课堂强化技术、积?极的教师期望等。 ⑸?教学评价策略是指对课?堂教学活动过程与结果?做出的一系列的价值判?断行为。 ⑹教学策略?与有效教学有着密切的?关系。 ⑺教学策略在?教学的系统设计和最优?化过程中有着非常重要?的地位。 ⑻教学策略?包含外化的方法系统和?内化的监控系统两个层?面。 ⑼有效的教学策?略不是一种放之四海而?皆准的方法或模式，它?的目的是帮助每一位教?师产生自己的有效教学?策略。 ⑽专家型教师?不仅会重视课前计划，?也会在课中、课后不断?地思考教学计划。 ⑾?一般而言，合作学习中?小组规模以2-4人较?为合适。 ⑿简要了解?一些关于教学策略的研?究。 3.德育工作?专题：情感、态度、价?值观目标的课堂实现 ?（1）“三维目标”是?当今哪些国家的课程标?准或教学大纲的共同元?素？ 答：“三维目标?”是当今世界各国的课?程标准或教学大纲的共?同元素。 （2）教育?部于2001年颁布的?《基础教育课程改革纲?要》对新课程改革“三?维目标”的要求是如何?表述的？ 答：教育部?于2001年颁布的《?基础教育课程改革纲要?》指出，新课程改革要?“使学生获得基础知识?与基本技能的过程，同?时成为学会学习和形成?正确世界观的过程”。? （3）“知识与技能?”、“过程与方法”、?“情感、态度与价值观?”这“三维目标”之间?的关系是怎样的？ 答?：“三维目标”是一个?整体，不可分割；三者?是融为一体的。 （4?）赫尔巴特提出的“教?学的教育性”命题对教?师在课堂教学中价值引?导提出了什么要求？ ?答：根据赫尔巴特提出?的“教学的教育性”命?题，教师在课堂教学中?必须进行正确的价值引?导。 （5）“三维目?标”中的第三维目标的?内涵指什么？ 答：第?三维目标（情感、态度?与价值观）意指“学习?兴趣、学习态度、生活?态度、人生态度以及个?人价值与社会价值的统?一”。 （6）美国?教育家托马斯·克里纳?把“三维目标”中的哪?一维目标比作了“沉睡?的巨人”？ 答：美国?教育家托马斯·克里纳?把第三维目标（情感、?态度与价值观）比作了?“沉睡的巨人”。 （?7）教师对学生的成长?是否负有道义上的责任?？ 答：教师对学生的?成长负有道义上的责任?。 （8）教师在对学?生进行教化所担当的是?什么角色？ 答：教师?代表的是社会而不是个?人对学生进行教化。 ? （9）由于教育对象?的特殊性，教师对学生?的价值引导需要遵循什?么规律？ 答：由于受?教育者具有自由意志和?人格尊严，所以，教师?对学生的价值引导要求?都应该是基于人性与社?会性的统一，最终必定?要通过受教育者的内化?、理解成为属于“自己?的”价值观。 （1?0）“沉睡的巨人”（?情感、态度与价值观）?在哪里？ 答：“沉睡?的巨人”（情感、态度?与价值观）表现为各学?科教材本身所包含的价?值因素，潜藏于师生交?往活动之中。 （11?）北京市海淀区教师进?修学校教师袁腾飞在课?堂上肆无忌惮地宣讲与?社会主流价值观相悖的?个人主张，被一些学生?追捧为“史上最牛历