高三新课标卷语文二轮专题复习课件：专题5课案3赏析小_说环境描写.ppt

课案3　赏析小说环境描写 分类点拨 学习目标 学习目标 1.了解小说阅读中有关环境描写的命题特点。　　　　　 2.学习赏析小说环境描写的方法。 分类点拨 类题一 自然环境描写类 阅读鉴赏 　(2013年高考山东卷)阅读下文,回答问题。 活　着 余　华 我遇到那位名叫福贵的老人时,夏季刚刚来到。 那天午后,我走到了一棵有着茂盛叶子的树下,看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下,在那个充满阳光的下午,他向我讲述了自己: 阅读导引 1.小说是用哪些事件塑造老人福贵形象的?表现了老人什么样的性格特征? 答题思路:小说塑造人物形象,一般从外貌、语言、动作、心理等描写入手。本题题干问“哪些事件”,就要按照小说叙述的顺序,来梳理与人物有关的事件。老人的性格分析要紧扣事件。 答案:小说主要通过叙述福贵的人生经历、买牛的举动、与牛一起生活的情景、村民对老人的评论等事件,完成对老人的形象塑造。表现了老人虽历经坎坷、饱尝痛苦,但依然善良而又坚强的性格。 这辈子想起来也是很快就过去了,过得平平常常,我爹指望我光耀祖宗,他算是看错人了。我啊,年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子,往后就越过越落魄了,可寿命长,我家里五口人一个挨着一个死去,我还活着。 孙子死后的第二年,看看自己还得活几年,我觉得牛还是要买的。牛是半个人,它能替我干活,闲下来时我也有个伴,心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。 买牛那天,我把钱揣在怀里走着去新丰,那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时,看到晒场上有一群人,走过去看看,就看到了这头牛,它趴在地上,歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪。旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀,围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心,心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子,老了,力气小了,就要被人宰了吃掉。 2.小说从哪几个方面描写老牛?表现了老牛怎样的生存 状态? 答题思路:从原文中找到描 写老牛的文字,然后根据叙述要素概括要点即可。分析老牛的生存状态时要注意结合老人的生存状态,两相对照来回答。 答案:晒场里流泪的情节,劳动的情景,被村民议论等几个方面。分别表现了老牛年老将被杀的凄惨、年高老迈、坚强活着的状态。 我不忍心看它被宰掉,便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛,它知道自己要死了,脑袋底下都有一摊眼泪了。 我越走心里越是定不下来,后来一想,干脆把它买 下来。 我赶紧往回走,走到晒场那里,他们已经绑住了牛脚,我挤上去对那个磨刀的男人说:“行行好,把这头牛卖给我吧。” 赤膊男人手指试着刀锋,看了我好一会才问:“你说什么?”我说:“我要买这牛。” 他咧开嘴嘻嘻笑了,旁边的人也哄地笑起来。我从 怀里抽出钱放到他手里,说:“你数一数。”赤膊男人 马上傻了,他把我看了又看,还搔搔脖子,问我:“你当真要买?” 3.小说第二自然段景物描写的作用是什么?请简要分析。 答题思路:小说开头的环境描写一般是为人物出场提供背景,为情节发展做铺垫,烘托人物内心的等。比如本篇小说开头的景物描写渲染了一种温暖的气氛,既为人物讲述提供了场景,又暗示了主题。分析时注意“茂盛叶子”的树、“充满阳光”等词语。 答案:为人物活动提供了背景;写到“充满阳光”,两次写到“茂盛的树”,暗示了小说表现坚强生活状态的主题。 我什么话也不去说,蹲下把牛脚上的绳子解了,站起来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪明,知道自己不死了,一下子站起来,也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说:“你数数钱。” 那人把钱举到眼前像是看看有多厚,看完他说:“不数了,你拉走吧。” 我便拉着牛走去,他们在后面乱哄哄地笑,我听到那个男人说:“今天合算,今天合算。” 牛是通人性的,我拉着它往回走时,它知道是我救了它的命,身体老往我身上靠,亲热得很,我对它说:“你呀,先别这么高兴,我拉你回去是要你干活,不是把你当爹来养着的。” 4.高考原题。 (1)分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。 ①牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。 ②两个福贵的脚上都沾满 了泥,走去时都微微晃动着 身体。 思考一:第①句运用了什么 修辞手法?把牵着牛说成是 拉着孩子表现了老人什么样的心理? (运用比喻,老人对亲人的 渴望。) 思考二:第②句运用了什么 样的描写手法?“沾满了泥”“微微晃动”等词语表现了什么? (细节描写。表现了老人和老牛的疲惫和老态龙钟。) 我拉着牛回到村里,村里人全围上来看热闹,他们都说我老糊涂了,买了这么一头老牛回来,有个人说:“福贵,我看它年纪比你爹还大。” 会看牛的告诉我,说它最多只能活两年三年的,我想两三年足够了,我自己恐