初中物理最模后拟冲刺卷.docVIP

专题讲座（上） 初中?物理新课程中的评价改?革探索 谢德胜（重庆?市沙坪坝区教师进修学?院，特级教师） 邓? 磊（西南大学科学教?育研究中心，教育学博?士） 邓老师：教学?评价是大家非常关心的?话题，今天我和谢老师?将针对这个热点问题，?进行一个专题的探讨。?在本专题当中，包括了?两部分的内容，在上部?分，我们将对评价改革?的总体情况进行一个讨?论，而在下部分，我们?将对中考改革进行一个?专题的研讨。 邓老?师：首先我们来谈第一?个问题：评价的作用。?很多老师都认为，评价?是教学的指挥棒，你怎?么评我就怎么教，这个?问题应该说在老师们心?目当中非常的根深蒂固?。 谢老师：这种说?法是有很大的道理的。?因为教学评价其中的一?种功能，就是导向的功?能，既然是导向，它就?有一个指挥的作用。教?学评价怎么评，我们的?学生就怎么学，教师就?怎么教，我们的学校就?怎么管。所以说教学评?价是教学的指挥棒，一?点也不过分。 关于?教学评价，它涉及到我?们对学生学习的评价，?教师教学的评价，学校?教学管理的评价。这三?种评价是相互联系的，?但是，这三种评价的核?心，是对学生学习的评?价。因此，在我们这个?专题里面，我们主要探?讨的是对学生学习的评?价，也涉及对老师教学?的评价。 邓老师：?其实我们还听到一些老?师对评价有这样的说法?，他们认为，教学评价?是深化课程改革的一个?瓶颈，对新课程的改革?有一定的阻碍作用。 ? 谢老师：这种说法据?我了解非常的普遍，不?管是我们一线的教师，?还是学校的领导，或者?是我们教育行政部门。?大家的看法都是这样，?就是说课程改革现在进?行了这么多年，虽然也?取得了很多的成效，但?是还有一个很根本的问?题没有解决。一个什么?问题？就是片面追求升?学率的现象仍然比较普?遍。而这个现象为什么?没有得到根本性的解决?？原因在哪里？大家都?认为，就是评价不改，?课程改革就难以深化，?教学就难以改变。教学?跟着评价走，大家是这?么一种看法。 我曾经?参加过教育部组织，在?重庆的一个专题，关于?课程改革试验多年的一?个调查。在那个会上，?大家反映最强烈的一个?问题，也是关于评价改?革的问题。所以，我个?人认为，评价改革相对?于当前的课程改革相对?滞后，它已经对深化课?程改革起到了一定的制?约作用。 谢老师：?我们这里说的评价指的?是中考，中考是以高中?选拔新生为目的的选拔?性考试。我们要探讨的?评价，中考只是其中的?一部分。我们的评价还?有以学生通过初中阶段?的学习，是否达到初中?物理课程目标要求的一?个水平性测试，也有学?生在初中物理学习过程?当中的平时的形成性评?价，或者是发展性评价?，这些也是非常重要的?。因此，我们这个专题?要涉及的内容不仅是中?考，虽然中考非常重要?，我们在下集专门探讨?这个问题。但是，我们?也要对平时的学生学习?过程的学习评价，以及?我们的学生通过初中阶?段学习以后的水平性测?试，进行一些探讨。 ? 邓老师：很多老师认?为，评价改革是新课程?进一步纵深发展的一个?瓶颈。但是，01版还?是11版课标对于评价?改革是非常重视的，不?管是在评价的方法上面?，评价的手段上面，还?是在评价的内容上面，?我们的2011版课标?在这一块应该来说是给?予了非常大的关注。 ? 谢老师：刚才说评价?是制约我们深化课程改?革的瓶颈，评价改革相?对于课程改革滞后，这?句话有一定的道理。但?是，我们也不要忽略这?样一个事实，就是课程?改革开始的时候，对评?价改革这一块各级领导? 和 老师都非常重视?。可以说经过十年的探?索，也取得了很多很有?成效的经验。关于经验?我们后面要做详细的介?绍，这里我们重点想就?课标这一块作一些介绍?。2001年版的课标?就对评价改革的理念和?学生的学习评价提出了?明确具体的建议。 ?谢老师：2011版课?标，又对评价改革的理?念做了一些修改，同时?也对评价的建议做了比?较大幅度的修改。如果?我们对以前评价的内容?、评价的方式、评价的?功能大家还不是很清楚?的话，这次课标对评价?的功能、评价的内容、?评价的方法都提出了很?多可操作性的建议。下?面我们来看一看，20?11版课标对我们评价?改革究竟提了哪些要求?。 邓老师：在这一?次修订过程当中，我们?看到对评价的功能进行?了比较充分的说明，首?先他重视评价的诊断、?激励和发展功能，为什?么要重视评价的这些功?能呢？是因为希望改变?过分强调甄别与选拔这?样的做法。 谢老师?：从评价功能角度来讲?，我们现在对教学的评?价，是过分的强调甄别?与选拔的功能。为什么?说过分强调甄别与选拔?的功能呢？中考不说了?，中考就是为了甄别和?选拔。但是学生在学习?物理过程当中的学习评?价，它不应该是完全甄?别与选拔的功能，更多?的是应该体现什么功