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无锡市教育科学“十一?五”规划课题 《幼儿?园彩绘活动课程研究》?研究报告 无锡新区?南站中心幼儿园课题组? 我园承担的《幼儿园?彩绘活动课程研究》课?题，是无锡市教育科学?“十一五”规划课题，?主持人王永萍、黄淑娟?，课题编号为Ⅰ-26?。自2008年3月立?项以来，课题组全体老?师本着求新务实的态度?，反复研究和辛勤探索?，不断挖掘教育内容，?拓展教育资源，认真做?好实施阶段的每项工作?，三年来获得了对课题?研究的一些新的启发、?感悟与体验。 现将课?题的研究和实践工作汇?报如下： 一、缘起与?定位 （一）研究背景? 1.基于幼儿发展的?需要 幼儿期的儿童好?奇心强，喜欢鲜艳、艳?丽的色彩，有意识地培?养他们的色彩感知能力?，可以帮助幼儿树立正?确的审美观，提高欣赏?水平，引起幼儿愉快的?体验，获得美的享受，?从而提高他们的综合审?美素质，促进幼儿良好?性格的形成和智力的发?展。因此以幼儿发展为?本，根据儿童在成长过?程中各阶段的心理发展?特点开展彩绘活动，更?有利于他们身心主动全?面发展。 2.基于教?师专业成长的需要 多?年来我园一直致力于幼?儿美术教学的研究，逐?渐改变了教师们的教育?观念和教育方法，回顾?以往研究，发现还有许?多不足之处：（1）美?术学科的成分仍然过重?，在充分发挥美术学科?本身的教育价值方面仍?很欠缺。（2）美术教?育活动中教师仍占主导?成分，对如何通过美术?教育培养和发挥儿童的?自我创造能力的研究欠?缺。（3）在活动实施?中，对有效利用多种资?源实现教材的园本化能?力欠缺，缺乏创新意识?。在当今教育越来越倾?向于开放性、多元化的?背景下，本课题立足于?彩绘为核心开展相关研?究，旨在提高教师们的?研究水平，促进教师的?专业化成长。 3．基?于幼儿园特色建设的需?要 在多年的幼儿美术?教学研究中，我们已经?对幼儿美术活动中资源?开发和应用有了一定的?理解和实践，但都是一?些零碎的松散的经验，?如能将其进行实践整理?，总结出一些系统的经?验，将会在很大程度上?促进孩子的发展。因此?，我园提出了本课题的?研究，旨在通过开展一?系列灵活多样的彩绘活?动，丰富幼儿的感性经?验和审美情趣，培养幼?儿通过彩绘途径来表现?美和创造美的能力，促?进幼儿个性和谐发展。?进一步形成我园“缤纷?童心 彩绘童真”的园?所文化特色。 （二）?研究目标 随着研究的?不断深入，本课题的研?究目标也不断调整，在?原研究方案描述的基础?上，结合开题论证中专?家的建议，将研究目标?确定为： 1.通过挖?掘和利用多种资源开展?彩绘活动，探索幼儿园?彩绘活动课程的研究目?标、内容、组织形式，?提高我园彩绘教学活动?整体水平，形成“一校?一品”特色。 2.培?养幼儿对色彩的兴趣，?乐意参加多种形式的彩?绘活动，喜欢并愿意选?择彩绘的方式来表达自?己的情感、意愿、思想?；激发幼儿参与彩绘活?动的积极性、主动性和?自信心，促进幼儿个性?和谐发展。 3.通过?研究，逐步提高教师的?素质和教科研工作能力?，有效实现教育观念向?教育行为的合理转化，?促进教师专业化成长。? （三）概念鉴定 彩?绘：《现代汉语词典》?义：器物、建筑物上的?彩色图案或图画。这里?的彩绘活动是指用色彩?在物体上进行绘画的一?种活动。 课程：目前?课程定义繁多，英国教?育家斯宾塞《什么知识?最有价值？》一书中，?课程是指“学习的进程?”，简称“学程”，即?可指一门学程，也可指?学校提供的所有学程。?与我国一些教育辞书上?对课程的狭义和广义的?解释基本上吻合。我们?这里的课程即有计划的?教学活动，其特征是教?师在教学活动中，应充?分发挥艺术的情感教育?功能，促进幼儿健康和?谐地成长。 彩绘活动?课程是：以彩绘为表现?内容，以活动为形式的?一种课程。 幼儿园彩?绘活动课程研究是：幼?儿园根据幼儿认识客观?世界的特点和在成长过?程中各阶段的心理发展?特点，充分挖掘和利用?多方有利资源，因地制?宜地开展各种主题的幼?儿彩绘活动，从而培养?幼儿的审美意识和彩绘?创作能力，促进幼儿全?面和谐发展。 （四）?研究内容 在实施过程?中不断丰富课题研究内?容：之前各班曾尝试着?围绕一种美术形式创设?班级特色，但经过一个?阶段的实践，发现立足?一种形式的研究它具有?较强的针对性，能深度?挖掘其中的教育价值，?但也存在着相对的局限?性。在专家指引下，以?“彩绘”为切入点，把?研究内容定位在多种表?现形式的运用上，在接?触不同形式的活动中让?孩子感受活动的快乐，?促进其个性全面和谐地?发展。 二、实践与探?索 （一）更新教师理?念，引领课题研究 ?1．加强理论学习，转?变教学观念。 教师的?专业素质将直接影响到?课题研究的深度和广度?、直接影响到课题研究?的内涵质量。为了提高?老师们的教育教学技