人民教育出版数学四上《横向复式条形统计图》课程教案2.docVIP

第四课时：横向复式条形统计图（练习课） 教学内容：教科书107页-109页相关练习 教学目标： 1、通过练习，使学生更加熟练的绘制横向复式条形统计图。 2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 3、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 重点：绘制横向复式条形统计图 难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题 教学准备：课件 教学过程： 设计意图 教学过程 二次备课 安排了与学生生活实际密切相关的城镇和农村居民人均居住面积的统计图，结合内容对学生进行热爱生活教育。 贴近学生的生活，对学生进行热爱学习得教育 使学生如认识统计在生活中的实际作用。 一、复习 上节课我们学习了横向复式统计图，它有什么特点？ 生：它能较好地进行不同种类之间的比较；能在一个统计图中反映出较多的信息，这两点与比纵向统计图相似。 在画图时是横向还不纵向，要根据内容的需要而定。 下面我们来做一些练习，更好地认识横向复式统计图。 1、根据四年级学生体重情况统计图，回答问题。 （1）体重在35千克以上的共有多少人？ （2）你还能得到什么信息？ 通过观察、分析四年级学生的体重情况，让学生独立完成，然后在小组及班级进行交流。 生：体重在35千克以上的有24人。 2、某地区城镇和农村居民人均住房面积如下图。 根据统计图回答下面问题： 你能得到哪些信息？ 学生各抒己见，交流信息，使学生发现无论是农村还是城镇，人均住房面积在不断扩大，说明人们的生活条件在不断改善。 调查本班同学家庭人均住房面积，并把小组同学的数据制成一个条形统计图。 3、 根据统计表绘制统计图 学生独立完成复式条形统计图，并回答问题。 （1）哪年收到的普通邮件最多？哪年收到的电子邮件最多？两种邮件的数量有什么变化趋势？(电子邮件的数量越来越多，普通邮件的数量越来越少。)说明科技发展了。 （2）你还能提出什么数学问题？ 数学问题要能体现数学信息，如：普通邮件99年比2000年多多少封？电子邮件99年比2000年少多少封？ 学生逐个回答问题，集体订正。 4、四年级三班男女生9月份综合等级评定情况图 根据统计图回答问题。 男生在哪个等级的人数最多？ 女生在哪个等级的人数最少？ 这个班级一共有多少人？ 不及格的有多少人？ 也可组织学生收集本班男女学生某月份综合评定情况数据制成统计图。 学生先观察统计图，然后根据统计图回答问题。 6、下面的统计图你见过吗？ 观察书上的复式柱状统计图，并交流发现信息，回答下面问题： 你能得到哪些信息？ 你还见过其他形式的条形统计图吗？ 在报纸或其他资料中查找复式条形统计图，并与同组同学进行交流。 第二三个问题可让学生回家后先搜集，以后在在班里汇报交 你怎么看到体重在35千克以上的人数有多少？ 生：先找到35千克以上，再把男女生加在一起11+13 老师在巡视的时候要注意学生画图时图例是否运用正确及有没有颠倒的情况出现。 教学反思： 本单元的教学有点急，没有沉下心来与同学们一起好好的对待这部分知识，虽说学生有一定的基础，能够正确地画图和解决统计表与统计图中的问题，但由于讲的不充分，总感觉不太踏实。 第七单元 数学广角 教材解读： 和前面几册教材一样，在本册中也专门安排“数学广角”一单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。和以往的义务教育教材相比，这部分内容也是新增的内容。 本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。《标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。 优化问题是人们经常要遇到的问题，例如，我们出门旅行就要考虑选择怎样的路线和交通工具，才能使旅行所需费用最少或者所花的时间最短；又如著名的邮递员送信最短路线问题。在经济建设、工农业生产、交通运输、军事国防等各行各业都会面临优化的问题，比如企业要考虑怎样安排生产能使利润最大，农民会考虑怎样安排播种能使年产量最多等等。当年华罗庚先生提出的“优选法”已经广泛地应用于人们的生产和生活中了，现在这些思想已经形成了数学中一门应用性很强的分支──运筹学。在这一单元我们主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想，例如，例1讨论烙饼时怎样操作最省时间；例2分析家里来客人需