七年级语文下册 10《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教案 长春版.docVIP

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教案 教学目的 通过诵读，感受诗人感情的起伏跌宕、腾踔跳跃，体会诗人怀才不遇的愤懑与烦忧。 教学方法 诵读与感悟相结合，以读引悟，以悟助读。借助歌曲、图画等加深对诗作的理解与感悟。 预习要求 1．根据注释理解诗作以及诗中的典故。 2．查找资料，了解李白的生平。 教学结构 诵读诗—画读诗—品读诗—读唱诗 教学环节 一、诵读诗 1．看课件，听读本诗。听出轻重、节奏、感情。 2．学生自由练读，要求读得正确、流利，读出节奏、轻重、感情。 3．学生齐声朗读诗歌。 二、画读诗 1．分别标出表明诗人情绪低沉与高昂的诗句。 弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。（低） 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。（高） 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。（高） 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。（高） 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（低） 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。（低） 2．画出诗人情感变化的曲线。看看像什么？ 像山峰，像波浪 3．体会诗人情感的跌宕变化。 （1）诗的感情基调是什么？从哪句诗中可以看出来？ 明确：愁苦、烦闷。从“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧”中可以看出来。 （2）诗人为什么会烦、会忧、会愁？（展示诗的写作背景） 明确：天宝以来朝政愈趋腐败，李白的个人遭遇愈趋