二、现代远程教育、网络教育与E-learning-广州市广播电视大学科研处.doc

试析现代远程教育、网络教育与E-Learning 林丽霞 陈娬 摘要：近年来，现代远程教育、网络教育、E-learning等相近的名词术语出现的频率越来越高，读者很容易将其混淆。清晰辨别这三者，有利于更好地把握我国现代远程教育发展的方向，对培养更加科学的研究态度具有重大意义。本文从阐述这三者的含义出发，试图对其进行辨析，指出三者的区别和联系，最后指出了辨析这三个概念的意义。 关键词：现代远程教育；网络教育；E-learning 随着计算机技术在我国的不断发展以及互联网的广泛应用，远程教育的发展也有了新的飞跃。在我国，现代远程教育、网络教育、E-learning等名词术语正处于流行时代，它们在各种媒体报道、学术论文或日常生活用语中出现的频率也越来越高。我们知道这些名词术语都与计算机技术、多媒体技术和网络技术有很大的关系，那么，它们之间到底存在着什么样的联系和区别呢？下面笔者将从这三个名词术语的含义出发，进一步分析它们的联系和区别。 一、现代远程教育、网络教育与E-Learning的含义 （一）什么是现代远程教育 现代远程教育一词是我国教育工作者的说法，而不是舶来品，在国际上并没有或不流行“ Modern Distance Education ”的说法。1996年3月，清华大学校长王大中院士率先提出开展现代远程教育的构想清华大学继续教育学院开始了远程教育的运行尝试现代远程教育20世纪伴随着信息技术和教育技术的迅猛发展，尤其是计算机和网络技术在远程教育领域的应用而得名的。现代远程教育作为随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形态，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。那么到底应该如何理解现代远程教育呢？我国著名的远程教育专家丁新教授对现代远程教育术语作了如下表述：“现代远程教育是基于现代信息和教育技术的远程教育，更确切的说，现代远程教育是在卫星电视网络、电信网络和计算机网络这世界上的三大通信网络环境下开展的远程教育，它具有数字化、多媒体和交互式等显著的技术和教学特征。”（丁新，2000）第一代远程教育即19世纪中叶兴起的函授教育，其技术代表和特征是邮政通信和印刷技术。第二代远程教育广播电视教育的技术代表和特征是包括印刷材料、录音录像和计算机软件在内，总体设计优化的“教学包”或“学习包”。算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下开展的远程教育，它是一个更加广义的概念，网络并非专指计算机网络，而是计算机、电信和数字卫星电视三大网络，而且它们正向相互融合的方向发展和基于计算机多媒体技术赋予了新的技术特征。在技术媒体的利用上，第三代远程教育除了包括上述三大网络、计算机多媒体等新媒体，还包括录音录像和印刷材料等第二代乃至第一代远程教育的技术媒体。现代远程教育是一个发展的概念，我们现在所讨论的现代远程教育就是指的第三代远程教育。John R. Bourne教授认为“网络教育（Net learning）的目的是为了是人们能够在任何地方、任何时间，不受时空限制的条件下学习，它在许多教育领域中发挥重大作用，包括校园内教育、校园外教育和继续教育。” 我国远程教育专家丁新教授在《人与通信》“专家访谈”网络教育，有广义和狭义之分，校内和校外之分。广义网络教育是基于三大通信网络的，狭义网络教育指基于互联网的；校内网络教育，譬如我在华师通过校园网讨论一些问题，或利用视频会议系统讲课，或大学生通过互联网查阅学习资料，这种校园里的网络教育以面授为主，网络为辅。网络教育还有远程的，面向校外，面向社会办学，以网络为主，通过网络进行教学。Learning的概念来自于国外。美国教育部教育技术办公室在2000年底提出了“美国国家教育技术计划——信息化学习：把世界教育放到每一个儿童的指尖!”，将Learning作为国家教育技术计划的总标题。2000年后，Learning在国内专家学者的报告中开始出现。关于“-Learning”一词的翻译，目前有三种不同的译法：网络化学习、电子化学习和数字化学习。，-Learning本来是指网络化学习强调基于因特网的学习，但在实际应用中，有时又把基于多媒体资料的数字化学习也包括在-Learning的范畴。例如，美国教育部部长R.W.赖利在2000年12月向美国国会递交的“国家教育技术计划”中，就是以-Learning作为整个计划书的总标题，但是在该计划书的四章内容中又在多处提到基于多媒体资料的数字化内容（这类内容包括CD-ROM、数据文件、计算机模拟、数字音视频等），并强调在-Learning中要把数字化内容与网络资源结合起来。-Learning的定义是“通过因特网，联网或者独立计算机的教育。网络传输技能和知识。E-Learning包括电子应用程序和学习的过程.学习应用和过程指的是包括基于Web的学习、基于计算机的学习、虚