2019年四年级下册《欲速则不达》优秀教案设计.docVIP

2019年四年级下册《欲速则不达》优秀教案设计 　教学目标：　　　1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意。　　　2、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义：欲速则不达。　　教学重点：　　　　熟读古文和译文，对照着理解古文文意。　　教学难点：　　　　探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理，并能联系生活实际谈对“欲速则不达”的理解。　　教学过程：　一课时　　一、解题　　　1、教师板书课题。学生读题目。　　　2、请学生根据题目提问题和猜一猜文章的意思。教师随即梳理问题，并相机出示：欲速，则不达；见小利，则大事不成。――《论语》　　　3、学生谈对题目的理解。　　二、学法引路　　　1、教师小结：今天我们学习的《欲速则不达》是一篇古文的译文。文章虽然短小，却蕴涵着深刻的道理，那就是题目所概括的：欲速则不达。请同学们回忆学习《井底之蛙》一文的情形，想想用什么方法能比较快的理解古文文意？（生谈自己的经验。）　　　2、教师出示“金钥匙”内容。　　三、熟读课文　　　1、请学生选自己适用的方法自读《欲速则不达》的古文和译文。要求：熟读古文和译文，对照着理解古文文意。（教师巡视了解学情。）　　　2、指名分读古文和译文，师生共同正音。　　　3、请同学领读自己认为难读的句子。同桌互读古文和译文。　　　4、师生合作读古文和译文。　　　5、生质疑自学有困难的字词含意，师生共同解疑。　　　6、请学生用自己的话说说文章大意。　　　7、师生共同分析齐景公的“欲速”表现。　　四、探究明理　　　1、学生思考并回答：齐景公能很快赶回都城吗？为什么？　　　2、教师创设情境：“如果你是齐景公身边的侍从，当看到齐景公嫌马跑得不努力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马车上去？”　　　3、学生在四人小组内交流，并推选发言人。帮发言人补充，完善发言内容。　　　4、各小组发言人汇报，师生随即评价。　　　5、师生共同解决解题时还遗留的问题。　　　6、请学生结合课题用一句话说说读文的感受。　　五、拓展延伸　　　1、教师板书：快与慢。请学生结合本课再谈理解。　　　2、请学生说一说自己知道的生活中“欲速则不达”的事。教师也可补充实例。　　六、布置作业　　　1、将《欲速则不达》与《效率专家爸爸》对比阅读，总结自己的体会。　　　2、继续积累与时间有关的名言警句。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　欲速则不达　　　　　　　　　　急速　　　　　　　　　　　　过于性急，反而不能达到目的 附送： 2019年四年级下册《欲速则不达》学案 教学基本建议：本篇课文为讲读课文，建议用两课时：探究案为一课时；训练案为一课时。新授课前需用30分钟时间展开预习，并完成预习案。课堂上应有对预习内容的检查，如读课文，认读生字，交流摘录笔记等。 学习目标及重难点： 1、 知识与技能： （1）掌握本课生字及其组成的新词。 （2）熟读古文和译文，对照着理解古文文意。 （3）了解课文内容，明确课文要告诉我们的道理：欲速则不达。 2、过程与方法： （1）了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。 （2）通过反复读，读出古文的韵味，感悟古文的凝练，熟悉古文和译文，对照着理解古文文意。 （3）课后延伸阅读，提高学生阅读古文的能力。 3、情态态度价值观： （1）用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。 （2）通过学习，帮助学生悟出道理，在生活中避免犯类似的错误。 重点：熟读古文和译文，对照着理解古文文意。 难点：探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理，并能联系生活实际谈对“欲速则不达”的理解。 一、预习案： （一）、预习任务安排： 1、依据预习案通读课文，了解课文主要内容；勾画本课生字词语及优美句段；熟记生字字音、字形，解释重点词语。 2、完成预习自测，了解与本篇课文有关的背景知识。 3、限时，独立完成。 （二）信息链接： 1时代背景：春秋后期，一次齐景公去东海游玩。忽然，一名驿使从国中飞马赶来，向景公报告说：“丞相晏婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回。不然，怕难以相见。”故此，景公速回。 2、作者简介：韩非生于周赧王三十五年，卒于秦王政十四年（约前281年-前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），汉族，战国末期韩国人(今河南省新郑）。是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。 3、关于课文：选自《韩非子?外储说左上》，“欲”，想要。“速”是快、迅速的意思。“则”是反而的意思。“欲速则不达”是指想要快反而慢了。课文以此为题，概括了故事的主要内容。 4、其他资料