3.2几种重要的金属化合物 《铁盐和亚铁盐》 优质课教案 （人教版必修1）.docVIP

化学必修一 《铁盐和亚铁盐》教案 【教学目标】 1．知识与技能 （1）理解Fe3+检验的基本原理。 （2）从化合价的角度认识Fe2+的还原性以及Fe3+的氧化性。归纳Fe2+与Fe3+相互转化的条件。 （3）应用Fe2+ 、Fe3+的性质分析解决相关的实际问题。 2．过程与方法 （1）学会从氧化还原的角度分析微粒化学性质的方法。 （2）通过探究Fe3+的检验方法及Fe2+ 、Fe3+相互转化的条件，体验实验探究的过程。 3．情感态度与价值观 （1）通过分组活动培养与他人合作交流的团队精神。 （2）通过学习Fe2+与Fe3+相互转化在生活中的应用，感受化学与生活的紧密联系，初步形成运用化学知识服务社会的意识。 （3）通过微型化学实验，树立绿色化学的思想。 【教学重点】 Fe3+的检验；Fe2+与Fe3+之间的转化。 【教学难点】 Fe2+与Fe3+之间的转化。 【教学方法】 实验探究法，任务驱动法，谈话讨论法。 【教学准备】 多媒体课件，茶水，纸玫瑰花，毛笔，宣纸，喷壶，自制点滴板，玻璃药瓶，滤纸，大烧杯，玻璃棒，牛角勺，蒸馏水，KSCN溶液，新制的氯水、高锰酸钾溶液、H2O2溶液，NaOH溶液，FeCl3溶液，FeCl2溶液，维生素C，铁粉。 【教学过程】 【创设情境】 玫瑰花人人都喜欢，今天我也带了两枝。这可不是普通的玫瑰，而是能变身的白玫瑰。不相信？下面就是见证奇迹的时刻。请看，我用小喷壶喷洒一下，一枝变成了红色，另一枝变成了黑色。再用另一小喷壶喷一下，又都恢复成了白色。 请同学们解释，为什么会出现这样的现象呢？（等待1分钟） 【学生】玫瑰花和喷壶中有化学试剂。 【老师】同学们解释的非常好。魔术是假的，但化学却是真的。这节课我们就从化学的角度，去探究一下这个魔术的奥秘！ 【新闻资料】 2011年5月7日中午，昌平区卫生监督所接群众举报，反映在用餐时，不小心把盛有酸辣汤的掉到茶杯里，茶水迅速变黑 经专家的检验发现，厨师所用来加工酸辣汤的锅，是刚买的铁锅，表面有铁锈，主要成分是氧化铁，使用前没有清除干净， 【老师】请同学们结合新闻大胆推测黑玫瑰是怎样产生的？（等待1分钟） 【同学】Fe3+遇到茶水，生成了黑色物质 【老师】推测的很对！准确地说是Fe3+遇到了茶水中的鞣酸变黑了。大家能不能根据已学的知识，检验出溶液中是否含有Fe3+呢？请同学们分组讨论，合作探究，总结出Fe3+的检验方法。（等待3分钟） 【导入新课】 学习任务一：探究Fe3+的检验方法 有请第一组代表发言 【学生总结】观察溶液的颜色，显黄色； 方案一：观察溶液的颜色，显黄色。（展示一瓶FeCl3溶液） 这是物理方法 【学生总结】加氢氧化钠，产生红褐色沉淀。 方案二：加氢氧化钠，产生红褐色沉淀。（这是上节课我们学习的） 请同学们写出离子方程式 Fe3+＋3＝Fe(OH)3↓红褐色沉淀 【同学】可以用硫氰化钾溶液，若溶液变红，则证明有三价铁离子。 方案三：加硫氰化钾溶液，溶液显红色。 Fe3＋ 溶液变红 我们来看一下这三种方案，第一种是物理方法，氯化铁溶液的颜色会随浓度的减小而变浅，只有浓度较大的时候才能检测。第二种和第三种是化学方法。 我们就利用氯化铁、氢氧化钠和硫氰化钾来做这两个实验吧。 【探究实验一】 将FeCl3溶液滴入自制点滴板的凹穴中，并向其中分别滴加NaOH溶液、KSCN溶液。 所选试剂 试剂滴加顺序 实验现象 离子方程式 【老师】好！同学们都做完了，观察到预期的现象了吗？这是检验Fe3＋的两种常用化学方法。请同学们再思考，哪一种试剂更灵敏呢？ 【同学】争论不止。 我看大家的观点不一致，最好的解决方案是——做实验 请大家完成探究实验二。 【探究实验二】 取三支试管，向其中分别滴入3滴氯化铁溶液，再向其中分别加入蒸馏水至试管的1/3，振荡，然后向其中一支中加1滴氢氧化钠溶液，另一支中加1滴硫氰化钾溶液，第三支作为参照，观察现象。（老师观察，进行展示） 【老师】通过这个实验，你得到了什么结论？ 有请第2小组。 【同学】用硫氰化钾检验Fe3＋更好，更灵敏。 【老师】用硫氰化钾溶液检验Fe3＋非常灵敏。回答的好不好？请坐。 这个实验，也告诫我们，科学不能凭借自己的感觉，要善于思考，然后通过实践去检验我们的思考。 我们知道，铁还有亚铁离子，能用KSCN溶液检验Fe2+吗？ 最好的方法是——做实验。 【演示实验】变色书法 先取少量的氯化亚铁溶液，然后滴入硫氰化钾溶液，无现象！用毛笔蘸一下，在宣纸上写“创新”二字（字无色），将喷壶中的H2O2溶液喷在字上，观察字变成了红色，思考这是为什么？ 【同学】可能是双氧水将Fe2＋Fe3＋ 【老师】亚铁离子转