作知识教学弱化滥觞及强化对策.PDFVIP

《教学与管理》 年 月 日 2007 6 20 作知识教学弱化滥觞及强化对策 写 !浙江海洋学院教师教育中心 段双全 务教育和普通高中语文课程标准(以下简 质属性”有许多学术的争论。争论中,语文教育工作 义称“新课标”)发布推行以来,因为里面有 者对语文的本质属性基本达成了一个共识,即“言语 “不必进行系统、集中的语法修辞知识教 形式的工具性”是语文的本质属性,“言语内容的人 学”,“不必过多传授口语交际知识”,“语法修辞知 文性”是语文的派生属性。通过百家争鸣达成共识, 识不作为考试内容”等语,“淡化知识教学”成了改 这本是很好地促进学术进步的现象,但争论中也有一 革热点和课堂时尚。如果能正确理解“新课标”关于 些人偏执一端,只承认语文的“言语工具性”,或只承 淡化知识教学的思想,在教学过程中用生动活泼的方 认“语文人文性”,因而影响到语文知识教学。 式相机进行语文知识教学,即“淡化而不弱化”,那么