赢的教学策略──以语文教学为例.doc

兒童語文教學心理與教學方法 劉明宗老師 壹、國小語文（國語）教學的重要 一、奠定學習基礎 　　國民小學教育是各級學校教育的基礎，而語文科是一門工具學科，透過語言文字，方能進行其他各科的學習活動。 　　一個學生如能從低年級就加強國語學學，高年級加數學的學學，國中時加強英語的學習，三科都學得好，就可順利完成一生的學校教育。 二、啟發學生思考 　　語文是思維的工具，可傳達思想，也可啟發思考。 三、薰陶兒童德性 　　國民中小學九年一貫課程語文學習領域（國語）基本理念：「能使用語文，充分表情達意，陶冶性情，啟發心智，解決問題。」 四、充實學生生活 　　語文教育教導學生，目的在使學生具有運用國語文的能力。掌握語文這個工具，有利於日常的交際活動，可使生活多彩多姿。 五、促進社會發展 　　語言文字都是人類表達情意的符號，更是傳遞生活經驗，延續社會文化的主要工具。 六、加強民族和諧 　　推行國語教育，可以溝通人民意見，增進民族感情，加強民族和諧。 貳、國民中小學九年一貫課程綱要 語文學習領域本國語（國語）課程目標 　 基本能力　　　　課程目標 本國語 一、瞭解自我與發展潛能 應用語言文字，激發個人潛力，發展學習空間。 二、欣賞、表現與創新 培養語文創作之興趣，並提昇欣賞文學評價文學作品之能力。 三、生涯規劃與終身學習 具備語文學習的自學能力，奠定終身學習的基礎。 四、表達、溝通與分享 應用語言文字表情達意，分享經驗，溝通見解。 五、尊重、關懷與團隊合作 透過語文互動，因應環境，適當應對進退。 六、文化學習與國際瞭解 透過語文學習，體認中華文化，並認識不同族群及外國之文化習俗。 七、規劃、組織與實踐 應用語言文字研擬計劃，及有效執行。 八、運用科技與資訊 結合語文與科技資訊，提昇學習效果，擴充學習領域。 九、主動探索與研究 培養探索語文的興趣，並養成主動學習語文的態度。 十、獨立思考與解決問題 應用語文獨立思考，解決問題。 參、語文科教材編選原則 （語文科教材的範圍：注音符號（第一階段）、聆聽、說話、識字與寫字、閱讀、寫作） 一、自動原則 　　教材的編選，須適合兒童的能力和興趣，才能誘使學生自動的去學習，惟有自動努力，學習成果才會良好。 二、類化原則　 　　利用舊經驗解釋新教材的活動，即是類化。編選教材時，應立足於學生的舊經驗，以引起學生的學習心向，而能學習新的事物。 三、興趣原則 　　興趣是學習的最大動力，兒童有了學習的興趣，就肯自動學習，興趣越濃厚，學習越努力。 四、分布學習原則 　　要把應長久記憶的材料記住，須時加復習；編選教材時，要妥善安排練習的機會，適度分配練習的次數。 五、語文形式原則 　　指導兒童學習國語時，對語音和句式的教學要特別仔細；編選教材時，先編學習注音符號的方法。在課文中，要把國語的基本句式包含進去，並作有計畫的練習。 六、完形原則 　　兒童認知事物，都要先對事物有一個概括的印象，然後才慢慢注意到各處的細節。所以編選教材時，要從整個句子入手，教學時，可由句子分析語詞，再從語詞分析到生字。 肆、語文科教材組織原則 一、先易後難，先淺後深。 二、以單元組織法組織教材，使前後單元有所聯絡。 三、以兒童日常生活為中心，由近而遠。 四、教材的排列要配合時令季節。 五、練習的機會要充裕，分配要恰當。 六、內容的分配，其進度要與各科教材密切聯繫。 七、單元排列或獨立或對列綜列，宜視兒童興趣而定。 八、國語科各項教材，以讀書單元教材為核心。 九、語文發表的教材，要以兒童的舊經驗作基礎。 伍、語文科教學方法 一、低年級採行國語說話直接教學法學說國語，要充分利用示意法及練習法。 二、教學注音符號，要採用綜合教學法－對字法、閃示法、直接拼讀法。 三、讀書、說話、作文、寫字四項，採用混合教學法教學。 四、配合混合教學需要，應多參考和運用各種優良的教學法。 五、多用啟發法，激起兒童討論的熱潮。 六、低中年級多用看圖說作法，以豐富說話及作文內容。 七、採大量閱讀法，擴充學生生活經驗，厚積學生語文實力。 八、以書空法、描寫法等教學寫字，使學生習得正確的筆畫和字體結構。 九、完成一段教學過程時，須輔導兒童練習作業，並即時批閱。 十、老師講述與兒童小組討論學習或個別獨立練習，須視教材性質與教學需要參酌採用。 陸、語文教學評鑑 一、語文學科教學成績評鑑，應以測驗語文的各種知能為主，若能兼顧態度理想、情感和興趣等更佳。 二、評鑑方式應多樣化，除筆試外，可採用觀察、記錄、評判、口試、報告、量表和作品評量等。 三、每段教學過程後，須依具體目標和學習內容作形成性評量，以了解學習的成就，並作為次一教學活動的參考。 四、每一單元教學過後，須作單元的診斷測驗以明瞭兒童的學習成果與教學成績。 柒、說話教學心理探究 一、國小兒童的語言先能運用具體可見的名詞、動詞與修飾詞，以後