31.《回声》教学设计.docVIP

人教版小学语文二年级上册 《回声》教学设计 浙江省永嘉县瓯北中心小学 王和丹 【教学目标】 1.认识“呱、圈”等6个生字，会写8个生字。 2.正确、流利地朗读课文，读出亲切，奇怪、欢快的语气。 3.读懂课文，通过读回声、玩回声、创回声，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。 【学情分析】 这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。但大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，教学中应从文章内容和学生实际出发，引导学生充分读课文，通过多形式的朗读，联系生活经验，运用多媒体等手段，理解课文内容，揭开回声的奥秘，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 【教学重难点】 1.正确、流利地朗读课文，读出奇怪、欢快、亲切的语气。重点理解第四和第五自然段。 2.读懂课文，通过读回声、玩回声、创回声，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。 【课时安排】 第一课时：感知全文，研读课文1-3自然段，认读6个生字及会写4个生字。第二课时：品读课文4至6自然段，知道回声形成的原因，会写4个生字，总结全文。 【教学活动】 第一课时 创设情境，启回声 1.小朋友，在这个晴朗的日子里，我们一起到郊外去看风景好吗？赶快背起旅行包，戴上旅行帽，踏上旅行车，出发吧！音乐起。不知不觉到了郊外，哇，这里的风景真美！瞧，（看课件）这里有弯弯的小河，有—— 出示句子：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。 谁来读？我们一起读。 这么美的景色引来了小青蛙和他的妈妈。（播放flash）在桥洞底下，小青蛙还发现了一件有趣的事儿，板书课题。 二、整体感知，读回声 1.认认真真地读一读这有趣的事，尽量读正确，读通顺。 2.（巡视），刚才老师发现同学们这几句话特别难读。 出示句子：他捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。 你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。 先自己练一练。 出示生字卡片，谁来当当小老师？学习生字：碰、返、圈、纹 纹：波纹，一圈圈波纹，（播放flash），你看，向河里扔一颗石子，河水就被激起一圈圈波纹。纹除了波纹，还有什么纹?（皱纹、花纹、斑纹、指纹）拿起你的大拇指，你看，这一圈一圈的就是指纹，警察叔叔还可以根据指纹来破案呢！ 齐读生字。 3.指名读，齐读句子。小结：水的波纹碰到河岸，一圈圈的荡回来，声音的波纹碰到石壁，也要返回来，声音的波纹和水的波纹真像！ 4.分节读课文 5.读了课文，你知道小青蛙在桥洞里发现了什么有趣的事情？ 三、研读二三段，玩回声 1.小朋友，回声可有意思了，我们一起跟着青蛙玩玩回声好吗？赶快打开书自由读读二、三段。 2.找找这两只青蛙说什么话？用“ ”划出小青蛙说的话，用“”划出看不见的小青蛙说的话。 3.出示句子： 男女分读两只青蛙的话，你发现了什么？（说的话一模一样，连标点也一样） 谁来学学青蛙叫？出示卡片：呱。学着青蛙高兴地叫一叫，出示：呱呱呱，指名读，其他动物怎么叫？（汪汪汪、哞哞哞、喵喵喵）像这样表示声音的词叫拟声词。（出示词卡） 青蛙高兴的时候叫声变化可多了，他还会怎么叫?呱——呱呱，呱呱——呱，呱——呱——呱，（你的叫声不一样，再叫一叫，我们跟他学一学。） 6.这变化多端的叫声回到句子中叫一叫。出示句子： 引读，一起读。 7.师生玩回声：学生当桥洞里的小青蛙，我来当那只看不见的小青蛙。听着听着，你发现了什么？（那看不见的小青蛙声音由强到弱，由重到轻，有一种余音缭绕的感觉。） 8.生生玩回声：想不想玩得更有意思点？谁愿意上来当小青蛙！（导：你会青蛙不同的叫声吗？加上动作就更棒了！）我们都是看不见的小青蛙，先三大组读，再两大组，再一大组。声音由强到弱，会吗？ 9..小青蛙，听到有人跟你说得一模一样，你心里想怎么想？引读第3、4句。 10.这时，出示句子： 小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。” 学习生字：哩，注意轻声。 哩在句子的末尾有什么用呢？听老师读两句话，1、他在学我说话。2、他在学我说话哩。你喜欢哪一句？为什么？哩在句子的末尾可以帮助我们加强语气。像这样的字还有哪些？出示： 吧 吗 啊 吧 呢 哪 呀 呗 齐读，你发现什么？（它们都是轻声，都是口字旁）这些字在句子末尾都能帮助我们加强语气呢！这样的词叫语气词（出示词卡）。 我们一起奇怪地读读这句话——引读。 四、初学第六段，创回声 1.在妈妈的帮助下