1000以内数的认识教学设计刘家斌.docVIP

基本信息 课题 1000以内数的认识 作者及工作单位 阿荣旗第四小学刘家斌 教学内容 义务教育教科书数学二年级下册75页例1及后面“做一做” 教材分析 1000以内数的认识，：义务教育教科书数学二年级下册75页例1在本课中让学生认识计数单位“千”，发现相邻两个计数单位之间的十进关系，知道1000以内数数数的方法和规律。 1000以内数的认识为学生学习“万以内数的认识”做了一个铺垫。如果这部分知识掌握好了，学生可以把1000以内数的认识的学习方法类推迁移到万以内数的认识。 学情分析 在学习本课内容之前，学生已经学习了“20以内数”“100以内数”，学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握了100以内数的顺序。能够正确读写100以内的数。能结合具体事物感受100以内数的意义，具备了一个一个、一十一十等数数的方法，知道了10个一是十，10个十是一百。初步理解了个位和十位上的数表示的意义，初步了解了十进制，体验了知识的形成过程。了解了数学与生活的密切联系，有一定的学习数学的自信心。? 课标分析 新课标指出在教学数的认识时，小学生能说出各位的名称，识别各数位上 位数字的意义；结合显示素材感受大数的意义，并能进行估计。 教学目标 （一）知识与能力： 1、让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。 2、让学生经历数数的过程，借助数小棒和计数器掌握数1000以内数的方法。 3、认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。并 在数数中加深对十进制关系的理解。 （二）过程与方法： 让学生经历估数、数数、拨数、说数等活动过程，在观察、操作、思考、讨论中探究体验，主动获取新知。 (三)情感、态度与价值观： 在活动中激发学生的求知欲，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生 的数感。 教学重点和难点 重点：让学生通过实践操作数数，感知1000以内数的概念。认识计数单位“千”，理解数位的意义，发现每相邻的计数单位之间的进率都是十进制关系。 难点：1、数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。2、体会相邻数位之间的十进关系。 教法学法 教法：在情境创设中引导学生去数数，并通过观察、操作、讨论、交流等教法让学生从中获得新知。学法：在活动过程中猜测、实践、验证。 课前准备 学生准备100根小棒、计数器和皮筋若干。教师准备大计数器，以及相关的课件。 设计理念 组织有意义的数学活动。本节课设计了估数、数数、拨数等活动，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。同时在紧张有趣的活动中经历概念的形成过程，经历将具体问题“数学化’的过程,从而提高生的数学素养。 突出教学的重点，切实解决难点。让学生通过拨珠数数学习接近整百、整千时拐弯处的数如何数，通过动手动脑突破难点。 关注学生情感、态度的发展。使学生在“情感态度和一般能力方面都得到充分的发展”，是义务教育阶段数学教育的总体目标之一。所以课堂上除了重视学生掌握基本的知识和技能外，还应重视培养学生的求知欲、好奇心，养成正确的学习态度，良好的学习习惯和责任感。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、创设情境感受大数的意义。 同学们请看大屏幕，这是体育馆，让我们走进体育馆看一看！小精灵有问题，同学们猜猜体育馆大约能坐多少人？ 师：同学们真了不起，知道这么大的数，老师告诉同学们，这个体育馆叫万人体育馆，可以坐一万人，我们本单元讲要学习10000以内数的认识，我们这节课先来学习1000以内数的认识。板书课题《1000以内数的认识》 学生进行估计并猜测体育馆能坐多少人？ 齐读课题 这是第七单元的第一节课，所以我从书本中的主题图出发，使学生感悟到学习大数的必要性和实际意义，使课题的引出巧妙、自然。 二、 探究新知 ? ? ? 师出示一些小棒，让学生想办法数出一千，引导学生一百一百的数，问，一百小棒怎么数，生：一十一十的数，那么请同学们快速的数出10跟小棒。指名说怎么数的，板书10个一是十！然后数出100个小棒。指名回答怎么数的，板书10个一十是一百。师生合作数出1000个小棒！同学们真聪明，这么快就学到新的知识了。老师为你们骄傲！下面请同学们看大屏幕，出示小正方体课件演示。 板书10个一百是一千。 我们认识了新朋友千，我们还学过个，十，百。它们相邻两个计数单位之间的进率是十! 下面看老师手里这里有一盒曲别针，一盒一百，谁知道几盒是一千！一起数一数！再