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“国培计划(2015)”—内蒙古自治区中小学、幼儿园教师网络研修与校（园）本研修整合培训项目实施方案 发布日期：2015-11-12 来源：项目组 为贯彻落实教育部教师工作司《关于组织2015年“国培计划”——示范性网络研修与校（园）本研修整合培训项目申报工作的通知》（教师司函〔2015〕30号）文件要求，根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2015〕2号）、《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）、教育部教师工作司《关于印发网络研修与校（园）本研修整合培训实施指南的通知》（教师司函〔2014〕20号）和《关于组织实施2015年“国培计划”—内蒙古自治区中小学、幼儿园骨干教师培训项目的通知》（内教师函〔2015〕46号）的部署和要求，制订本方案。 一、研修目标 （一）总体目标 本项目以两年为周期整体设计，通过两年递进式项目实施，培养一支本地化教师培训者团队，建立常态化教师专业发展支持体系和管理机制，形成资源丰富、开放自主的教师网络研修社区；持续提升农村牧区乡村中小学、幼儿园教师专业素养和业务水平，从助力教师有效教延伸至助力学生的有效学,促进农村牧区教学质量的整体提升，进一步推动城乡中小学教育均衡发展。 （二）2015年研修目标 本次研修本着“为学生有效学习服务，为教师常态研修助力”的精神，采取“课中学、学中做、做中变”的混合研修模式，实现网络研修与校（园）本研修深度融合，提升教师信息技术应用能力和教学能力，促进教师专业成长。具体目标如下： 1.师德行为有改善。聚焦师生关系改善，欣赏身边同伴践行师德的亮点，理解教育政策法规，增强心理健康保健意识，能说一个自己在教育教学中尊重爱护学生，或依法执教的师德故事。 2.技术应用能力有提升。聚焦学科教学与信息技术融合，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，能运用信息技术完成一个重难点解决的教学策略。 3.重难点教学有策略。聚焦学科重点中的学习难点，学会多方位确定学科重点的新思路、多视角诊断学习难点的新方法、借助信息技术解决难点的新设计、应用信息技术检测学习成效的新手段、完成一则应用教学策略解决重难点的课例。 4.一日活动有策略。聚焦乡村幼儿园保教工作，明晰幼儿园一日活动常规要求与指导要点，建立一日活动保教工作规范，提升乡村幼儿园教师保育教育工作水平。 5.常态研修有方法。聚焦教师专业发展，针对重难点教学问题，掌握课例研修的常用方法和技术。熟练掌握网上自主学习、协作学习和资源管理的方法和技术。会用一套校（园）本常态研修的工具和支架。 二、研修对象 本次网络研修与校（园）本研修整合培训项目面向内蒙古自治区呼伦贝尔市4个项目旗县的中小学10684人、幼儿园教师507人，共11191人（海拉尔区2856人、牙克石市2744人、阿荣旗2625人、莫旗2966人）。 三、研修内容及阶段安排 本项目采取单元同步、任务驱动、成果导向的方式，开展主题为“单元同步解难，优化教学策略”的混合研修，分阶段设置研修任务和必修选修课程。 1.研修内容 本项目共120学时，包括线上网络研修80学时，线下校（园）本研修40学时。设置了国培大讲堂、信息技术应用能力提升、学科教学重难点（幼儿园一日活动）、学习与发展四大类课程，其中国培大讲堂类课程包括师德修养、依法执教、心理健康、班级管理等内容；信息技术维度包含应用信息技术加工教学资源、应用信息技术 创新教学活动、应用信息技术 优化诊断评价三个模块；学科教学重难点类课程以案例形式呈现，每个案例包含重难点分析、重难点突破、学习效果检测三部分内容（幼儿园一日活动课程包括生活活动、游戏活动、教学活动及幼儿运动的组织与实施）；学习与发展类课程包括教学研究及专业发展课程。 2.研修阶段 在研修过程中，坚持单元同步、任务驱动、成果导向，设计递进式任务主题，结合学员在不同阶段所学习的主题，开展丰富多彩的主题活动。学员根据个人需求及各阶段任务选学相应的课程，参与线上线下活动，完成学习和实践的任务。阶段安排如下： 阶段 第一阶段 第二阶段 第三阶段 第四阶段 第五阶段 第六阶段 三周 四周 四周 三周 六周 四周 主题 中小学教师 感受技术魅力 提升综合素养 运用技术工具 加工教学资源 应用技术工具 创新教学活动 应用技术工具 优化评价诊断 单元同步解难 优化教学策略 教师专业发展 成果精彩绽放 幼儿园教师 应用技术工具 加工活动资源 应用技术工具 有效实施评价 一日活动组织 提升保教技能 实践作业与 研修活动 学员结合各阶段学习主题，参与线上研讨活动，并撰写阶段作业（具体研修内容详见附件）