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关于武术教育文化性的思考 　　中图分类号：G852 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）10-040-01 　　摘 要 武术是一种传统文化，其可以帮助习武者强身健体，锻炼习武者的意志，使其养成良好的生活习惯。近年来，武术教育已逐渐渗透部分高职院校，成为教育中的一部分，但部分高职院校仅将其作为一种体育项目，忽视了对武术教育文化性的思考，不利于学生综合能力的全面发展。对此，本文就关于武术教育文化性的思考进行一些探究。 　　关键词 武术教育 文化性 思考 　　在高职院校开展武术教育有助于增强高职生身体素质，帮助学生掌握自我保护的技能，让学生学会修身养性。但分析当前的高职武术教育可以发现其在教学过程中还面临一些困境，如：教材编排不合理、缺乏文化性；教师教学方法不合理等，这些问题阻碍学生综合能力的提升以及武术文化与精神的传承。故以下笔者就从高职武术教育的视阈出发，对武术教育文化性进行一些探究并提出相关建议： 　　一、提高自身素养，改善武术教育质量 　　在高职院校武术教育中，教师是引导学生学习相关知识与技能的主导者，对学生武术知识与技能的提升 具有促进意义。但分析当前高职武术教育，可以发现部分武术教师教学水平不高、专业能力不强且教学方法仍存在一些问题，无法有效满足当前学生对武术学习的需求。针对这一情况，相关学校应积极加强教师队伍建设，鼓励相关教师积极提高自身素养，改善武术教育质量。 　　学校可以：（1）组织参加专业培训，如：学校可以引导组织相关专业教师参加学校统一组织的专业性培训，借助培训提升教师知识与技能。（2）人才引进，学校可以广纳人才，通过招聘、兼职等引进一批相关专业的人才，同时可以要求该批人才培训学校在职教师。（3）支持并鼓励学校相关专业教师进修提升自身专业知识与技能。（4）校企、校校联合，共建资源，并实现资源共享，同时为相关教师提供交流空间，以此提升教师教学的专业性。通过这样的形式为学校文化性武术教育奠定良好的教育基础。 　　二、渗透武术文化，弘扬落实人格教化 　　在传统的高职院校武术教育中，部分武术教育教材编排不合理，涉及文化教育内容不多；甚至部分教师根本不重视教材，教学内容仅限于传授学生武术技能。这样的教育形式不能让学生感受到武术文化与精神，不利于传统文化的传承。对此，在新形势下的高职武术教育中，教师应注重为学生渗透武术文化，积极弘扬并落实人格教化，以促进学生学习效率的提升。 　　首先，相关学校可以鼓励并支持相关专业的教师对当前的教材进行分析总结，取其精华将武术文化内容进行重新编排。学校可以成立相关专家小组，安排相关的负责人并由其引导组织相关教师参与编排工作。在编书过程中，教师可以考虑相关武术在高职院校的可行性以及学校学生的实际学情，借助多种资料增添一些武术相关名家的事例以及介绍，可以以图文并茂的形式呈现。通过这样的形式增加教材的趣味性，提升学生的学习的兴趣。 　　三、激发学习兴趣，增强师生互动交流 　　事实上，高职教育中部分学生对武术了解不多故学习兴趣不浓，再加上部分教师教学方法机械、单一，导致学生学习缺乏主动性。为激发学生学习兴趣，调动学生学习主观能动性，教师应积极与学生之间构建民主、和谐的师生关系，增强师生交流与互动，逐渐拉近师生距离，为之后武术教育奠定良好的基础。 　　教师可以：（1）在日常教学中，教师应给予学生足够的尊重，并可以与学生以平等的朋友关系相处，为学生营造出轻松、自由的上课氛围。（2）教师应增强与学生之间的互动，教师可以改变传统“教师示范教学，学生模仿学习”的教学模式，引导并带领学生探究学习。如：讲学生分为几组，引导组织学生竞争学习，学习过程中教师应积极与各小组学生互动，并给予适当的帮助与指导。在学生小组完成练习后，可以以小组汇演、教师评分的形式对学生的练习情况作出客观的评价，及时鼓励学生小组的优点并针对学生小组在汇演中表现出的不足提出相关的以鼓励为主的意见与建议，以此让学生发现自己身上的优点与不足，使其通过改进与完善后提升自身的技能与技巧。 　　四、注重知识技能，培养终身体育意识 　　武术在我国历史上源远流长，且覆盖力极广，同时武术文化独具的魅力也是其流传至今的重要原因。故教师在注重引导学生学习武术相关知识与技能的同时还应重视培养学生终身体育意识。 培养学生重视锻炼的意识，使其在长期的武术教学中逐渐养成自我锻炼的好习惯，提升其身体素质，促进其身心健康成长。 　　为实现文化性武术教育，相关高职院校应加强对武术教育的重视。如：可以在学习学习必经之路张贴相关的简介、宣传等，帮助学生加强对武术的认识与理解。同时，学校可以开展武术节、武术表演、武术社团等活动，鼓励引导学生积极参加，该活动可以与学生学分相挂钩，以此提升学生参与的积极主动性。 　　综上所述，