2019年四年级语文上册《徐悲鸿励志学画》教学设计1 苏教版.doc

2019年四年级语文上册《徐悲鸿励志学画》教学设计1 苏教版 教学内容：细读课文 教学目标：教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 教学重点：有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。 教学难点：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向 教学过程： 　　一、复习检查 指读生字词。 　　二、细读课文 　　1、细读第1自然段。 (1)指名读第1自然段。读了这一段你知道了什么？ （2）第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人? (很不礼貌、冲着) 　　（3）指导读第2自然段。 　　(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别认为”、“天堂”、“成不了”等词读出外国学生傲慢、欺人的语气) 　　个别练读，指名试读。 　　（4）学习第3自然段。 　　请一位同学来读第3自然段。读完后提问：你有什么感受？指名有感情地读第3自然段。 　　（5）齐读“必须用……中国人”。 　　2、细读第二段。 　　(1)细读第4自然段。①指名读课文第4自然段。为什么要说他“更加”奋发努力?(联系第一段理解)②比较句子。从此，徐悲鸿更加奋发努力。③指导朗读。 　　(2)细读第5、6自然段。 　　①自由读第5自然段。边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句，读后交流：指名有感情地朗读第5自然段。 　　②指导读第六自然段。　 　　出示：徐悲鸿的生活（）。他只租了（），经常每餐只用（）和（），为的是省下钱来（）。自读课文后，练习填空。 　　3、细读第三段。 　　(1)指名读课文。 　　(2)说说徐悲鸿取得了什么成绩，外国人的态度是怎样的？　　　　三、全课总结： 四、作业设计： 1、照样子加偏旁组字，再组词。 　　　　　(波)　(波浪) 　　　　(组)　　(组织) 　　　　皮(　 ) (　　 )　　 且 (　 )　 (　　 ) 　　　　　(　 ) (　　 ) 　　　 (　 )　 (　 　) 　　 2、写出带有下列偏旁的字。 　　　　心( )( )( )（ )( )( ) 　　　　禾( )( )( ) ( )( )( ) 板书设计： 6、徐悲鸿励志学画 外国学生　　　　　徐悲鸿 很不礼貌　　　 被激怒　 (立志)　 　(努力)　 震惊　鞠躬　　　　优异轰动　　　　(结果) 附送： 2019年四年级语文上册《徐悲鸿励志学画》教学设计2 苏教版 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。2、学会19个生字，其中二条绿线内的10个只识不写，理解生字组成的词语。3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。4、唤醒学生探究意识，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治 二、教学重、难点： 重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”感情徐悲鸿勤学苦练的精神。（这是教学中的主要内容） 难点：理解文中外国学生出言不逊的话对徐悲产生的影响以及为什么会产生这样的影响？（不结合当时的时代背景学生很难理解，并且这也是徐悲鸿励志学画的原因。可学生对于当时有背景不了解，所以把这个作为学习的难点。） 三、教学评价设计 1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2、在精读感悟环节，采用精读多思，圈画、讨论、交流等方式引导学生抓住重点词句理解课文内容，体会人物特点。 3、通过理解文中的成语、格言来加深对课文的理解，对人物特点的感悟。 4、在学习的过程中唤醒学生探究意识，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治。 四、教与学的准备： 学生：完成课前预习单。读好书，了解作者的生平资料。 教师：1、多媒体课件。把课文学习有关的方面直观的展示给学生。 2、作者生平资料， 五、教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、初读课文，整体感知。 1、导入揭题，质疑读书。 （1）、师：今天我们来认识一位著名的画家。板书：徐悲鸿。问：同学们认识他吗？结合自己搜集的资料来简要认识一下。 出示徐悲鸿《奔马图》。 （2）、引导讨论。 图上马画得好吗？那他为什么能画得这么好，想知道吗？ （3）板书题目， 学生齐读。理解“励志”由题目质疑，（激发学生学习的兴趣） 2、初读感知，借助预习单，检查预习中的基础知识的掌握情况。 （1）、出示生字词语（课件展示：嫉妒、礼貌、激怒、励志、疲倦、陈列、临摹 优异、承认、震惊、刻苦努力）学生读词语，检查学生是否把字音读准确，对比记忆字形。初步理解个别词语的意思。 （2）、学生按自然段试读，注意正音。平舌音“租、错”翘舌音“认、省”前鼻音“倦、犯”后鼻音“仰、省” （3）指导读长句子：徐悲鸿／在高等美术学校／以优异