2019年四年级语文上册《珍珠鸟》教学设计 苏教版.doc

2019年四年级语文上册《珍珠鸟》教学设计 苏教版 教学目标： 1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用居然、不由自主造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学难点和重点：理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学时间：三课时 第一课时 教学内容：初读课文?学习第1、2自然段教学过程： 一、导入新课 小朋友们，以前我们学过《鸟语》这一课，懂得鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。 二、揭示课题 1、板书课题 2、课件出示简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。 三、初读课文 1、出示自学题。 （1）给课文各自然段写上序号。 （2）轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。 （3）读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。 拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足 2、学生自学。教师巡视，适时辅导后进生。 3、检查自学。 （1）、抽读生字卡片，注意读准下列生字： 撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏 （2）、解释词语 拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动 （3）指名学生试读课文，教师相机指点。 （4）、齐读课文。 四、细读课文 1、第1、2自然段。 （1）指名读。 （2）第1自然段开头用真好！反映作者什么样的心情？（高兴、喜悦）这一段最后一句话里的巢指什么？（鸟的窝）舒适而温暖的巢是谁给珍珠鸟安排的？（是课文里的我给安排的）这反映我对珍珠鸟什么的感情？（反映了我对珍珠鸟的喜爱。 （3）我对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。垂蔓、蒙盖、幽深的丛林是什么意思？我把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。 （4）小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。 （5）齐读第1、2自然段。 四、写字指导 1、提示生字描红的注意点。 2、学生用钢笔描红这些生字。 五、布置作业 1、朗读课文三遍。 2、读、抄词语。 第二课时 教学内容：学习第3、4自然段 教学过程： 一、复习课文讲了哪四个内容？ 从中你体会到了些什么？?二、学习第3、4自然段。1）指名读。2）这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？三、细读活动情况?（一）整体感知内容。?1、自由朗读4--6句， 简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况?2、板书： 笼子周围 屋里 小桌上?我的窗口?（二） 细读句4 1、自由读句4?导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用о圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用--划出有关句子。?2、关于珍珠鸟的可爱 （以句子为单位，交流圈划的词语、体会）?（1）?……一会儿……一会儿……一会儿……？a?读句交流词语。?b?进行补充发言。?C a生进行朗读。?D?余生评价 指名再读?E?齐读：增加难度?（2）……竟然……小桌上……?（3）……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……?（4）……啄……笔尖……。?（5）……啄……手指……。?（讨论方法同句①）3、流露作者对珍珠鸟的喜爱4、配乐朗读?（三） 同法学习句51、指读、圈划、交流2、激趣：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。?（四） 同法学习句6?1、默读、交流2、想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？四．学习悟出道理1、出示句子：信赖……境界……a．：信赖的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？ 板书： 信 信 信?b．珍珠鸟为什么会逐步信赖我？ 板书：c．理解美好的境界（看板书回答）d．配乐赏读。找出文中美好的情景朗读?e．给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。?2、总结板书五、布置作业1、熟读课文，练背第4-7自然段。2、用居然、不由自主口头造句。 第三课时 教学内容：巩固练习 教学过程： 一、比一比，再组词。 拨（?）赖（?）贰（?）咂（?） 拔（?）懒（?）腻（?）砸（?） 二、在括号时填上合适的量词，不能重复。 两（?）珍珠鸟?一（?）干草?四（?）笼子 三（?）吊兰?五（?）球儿?一（?）呼唤 三、选择合适的词语填写。 忽然?竟然?居然 1、过不多久，（?）有一个小脑袋从叶间探出来。 2、这可爱的小家伙，（?）把我当成了它的朋友。 3、有一天，我伏案写作时，它（?）落到我的肩上。 起初?渐渐地?随后 4、（?）这小家伙只在笼子四周活动，（?）就在