社会领域常用的教学方法和活动.ppt

社會領域常用的教學方法與有效的教學策略舉隅 開瑄國小孫麗琪 練習教學法 係以實際教學的情境，呈現練習教學法──本教學法有四個重要步驟： (一)引起動機 (二)探討重點 (三)教師示範 (四)指導練習 是達成情意和技能目標的重要教法(秦葆琦，民85，頁3)。 九年一貫生活課程中凡有關「行為習慣態度的養成」、 「生活能力的發展」等能力指標，均可以練習教學法進行教學。 角色扮演 角色扮演的五個步驟： (一) 提出情境 (二) 角色預演 (三) 解說表演者與觀眾的責任 (四) 進行角色扮演 (五) 討論 透過角色扮演，可以達成社會科中「培養兒童適切的自我觀念，建立和諧的群己關係，養成良好的生活習慣，以發展健全的人格」的總目標(教育部，民82，頁159)。 九年一貫生活課程中有「2-1-4了解自己在群體中可以扮演多種角色」的能力指標，因此在進行群體中的角色互動及培養兒童與人相處態度的教學時，均可採用角色扮演進行教學。 概念教學 社會課程重視由事實到概念和通則的形成過程，概念教學的三個主要步驟： (一)引起動機 (二)列舉事實：教師可事先準備預測兒童答案的字卡揭示，或當場板書 記錄兒童的答案。 （三）形成概念：可採用歸納或分類的方式進行，但對低年級兒童而 言，當要形成的概念時，「分類」可能無法達成預期目標，此時 採用「歸類」是較恰當的。 九年一貫生活課程中並沒有有關「經濟」的能力指標，但在社會領域第二學習階段時，有「7-2-1指出自己與同儕所參與的經濟活動及其所滿足的需求與動機。」這條能力指標，在三、四年級時，仍可利用「概念教學」的方式進行教學。 讀圖教學法(一) ──模型和平面圖 (一)製作教室模型 1. 以紙箱代替教室，並定出前後左右的位置。 2. 將教室中的設備，以簡便的模型替代。 3. 將大小適當的模型，依其位置放入紙箱中。 4. 請兒童辨識紙箱中的模型所代表的設備? (二)依據教室的模型，繪製教室平面圖， 1. 在黑板上繪出教室四周牆壁的線條，並定出前後左右的位置。 2. 依序將教室模型中前、後、左、右的設備，以簡單的符號代表，並繪入圖中適當的位置。1. 請兒童辨認平面圖中符號所代表的設備 九年一貫生活課程中有「1-1-1辨識地點、位置、方向，並製作或運用模型代表實物。」的能力指標，社會領域第二學習階段有「1-2-4量測距離、估算面積並使用符號繪製簡略平面地圖。」的能力指標，均可參考「讀圖教學(一) ──模型和平面圖」的教學演示。 討論教學法 (一)引導討論的技巧：澄清、證實、回饋 (二)討論的步驟 1. 針對主題發言 2. 整理發言的重點 3. 做價值判斷 (二)將討論的技巧移植給學生，使學生可以進行主持班會和小組討論 ? 是社會領域中最常見的教學方法，包括有全班討論，小組討論。 讀圖教學法(二) ──認識圖例與讀圖 (一)認識圖例：實景照片、繪圖、簡化符號、認識地圖上的圖例。 (二)利用家鄉的地圖，學習位置、地形、交通、服務機關和風景名勝。 九年一貫社會領域第二學習階段的範圍以「居住城鎮(縣市鄉鎮)」(如能力指標2-2-1和2-2-2)為主，教師可參考讀圖教學(二) ──認識圖例與讀圖影帶中的教學演示，進行教學。 歷史人物教學 (一)參觀與歷史人物有關的古蹟和文物 (二)閱讀與歷史人物有關的資料 (三)從歷史人物的事蹟中，探討其特性 (四)對歷史人物做評價 九年一貫社會領域學習範圍，第三學習階段才學習「臺灣」(如2-3-1、2-3-2、2-3-3)，因此有關歷史人物的教學可能會延到五、六年級才出現，本教學演示仍具有重要的參考價值。 統計圖表的閱讀 (一)認識常用的統計圖：長條圖、折線圖和圓餅圖。 (二) 利用統計圖，進行臺灣地區家庭人口數、老年人口數和從事各種產業人口數變化的教學。 九年一貫社會領域有關臺灣社會制度的變遷將在第三學習階段出現(能力指標2-3-1探索臺灣社會制度與經濟活動的歷史變遷，並了解其價值觀念的形成。） 問思教學法 (一)引起動機及概念分析 1. 引起動機 2. 列舉事實 3. 討論分類(3.4步驟可以「歸類」的方式進行) 4. 確定名稱 (二)歸納統念 1.整理資料 2.分析資料 3.提出假說 （三）證明及應用 1.驗證假說 2.應用統念 （四）價值判斷及選擇 議題中心教學法：環境議題、性別平等 議題、生物科技議題….。 問題導向教學法 敘事課程 社會行動取向教學法 有效的教學策略—可以掌握幾個基本策略 有效教學策略—教材如何呈現？以協助學生達到理解 有效教學策略—呈現知識結構協助學生增進對課程內容的理解 有效教學策略—呈現知識結構協助學生增