教育科研方法考试内容整理.docVIP

【题型：一、判断（10个，10分）二、填空（10空，20分）三、名词解释（4个，20分）四、简答（3个 ，20分）五、应用（2个，20分）】 一 教育研究特点 教育研究是以教育科学理论为基础，以发现或发展教育科学知识体系为导向，以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动。 它既具有科学研究的基本特征，又具有三方面独有的特征。 1、伦理性2 复杂性 教育研究所涉及的因素非常复杂。对人的教育所涉及的因素多、周期长，把握的难度大。教育研究难以对研究对象进行精确的控制和操作，难以对干扰因素进行严密的控制，往往会出现各种误差。因此，教育研究比自然科学研究更复杂。3、全员性 教育研究主要服务教育教学活动，而育人活动是需要全员参与的活动。 有利于转变教育思想，确立新的教育理念 端正教育思想，转变教育观念，一个重要方面就是必须开展教育研究。结合工作实际开展教育研究，才可能更好地认识和把握中小学教育的规律和特点，纠正违背教育规律的做法，探索素质教育的有效途径、方法和措施，避免盲目性、随意性。 通过教育研究，能促使人们自觉地专研教育理论，并运用理论去了解、分析、研究各种教育现象，逐步探索、揭示和掌握教育规律。 只有通过开展教育研究，才可能科学地总结经验，并使之升华为理性认识，才具有较普遍的指导意义。 3有助于形成学校的学术文化，提高办学品位，形成学校特色 学术文化的形成和发展中，教育研究具有不可替代的作用。通过教育研究，不仅可以出科研成果，更重要的是增强师生员工的科研意识、使学校不断提升学术文化的水平。 中小学教师要成为成功的教育者，有赖于教育理论素养的提高。教育研究素养的提高，一方面通过学习，另一方面必须积极参加教育研究活动，在科研活动中把教育理论和教学实践结合起来。提高运用教育理论分析、研究实际问题的能力，提高教育研究水平。按研究的作用来分，可分为描述性研究和干预性研究。 教育研究的迫切任务是解决当前教育实际工作中有待解决的问题。当前，我国教育事业正处在改革与发展时期，教师在教育教学实践中会遇见很多问题，这些问题是教育研究课题的主要来源。 任何一门科学或理论都不是绝对真理，如果说一门学说、理论自身或者与实践存在矛盾，那么我们就有理由对该学说的科学性和理论性的真理性提出怀疑。在教育研究中，不少研究者也是通过发现已有理论、观点和内在矛盾，或与经验事实的矛盾来提出研究课题的。 教育文献是教育研究课题的重要源泉。研究者可以从现有理论体系中发现空白，选取没有研究过的问题；或者虽然有人研究过但还在争论的问题；甚至有人研究过，并已得出结论，可是自己还有不同看法的问题；也可以通过教育遗产的整理，发现教育史上遗留下来的问题。 从中央到省都有发布的课题研究规划指南，这些规划是根据国家或省的教育实际制定的，研究者可以从规划指南中找课题。 课题指南提出的问题往往比较笼统，要真正形成课题还需要把它具体化。如学生心理健康教育的研究。事物总是不断发展的，更先进的总是从先进的发展而来，只要我们深入地分析它的局限性和适应性，多数会发现一些可以改进的、更有意义的问题。日常观察也是发现问题的有效途径，在观察中会得到很多意想不到的收获，同时也能有效地激发观察者的灵感和热情。 不同学科之间的交叉是现代学科深入发展和不断整合的趋势，在交接点上必然会出现矛盾、冲突和问题，因此是最容易发现新课题、萌发新观点的地方，当今出现的许多交叉学科，为教育研究的进展带来了巨大的推动力。(一)选题是研究工作的起点，是决定科研成败或研究能否顺利进行的关键。 问题的意义是选题的重要依据，它制约着选题的根本方向。如何衡量选题是否具有意义，主要是看两个基本方面： 一是课题的应用价值---所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业的发展需要，是否有利于提高教育教学质量，促进青少年全面发展。 （二）选题是否具有可行性 可行性包含以下三个条件： 一是客观条件。除必要的资料、设备、时间、条件、经费等，还有科学上的可能性。 三是时机问题。选题必须抓住关键时机。 选定的问题应是前人未解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，如果一项选题别人已经研究过了，已有了公认的结论，就没有研究的价值了。 选定的问题要明确、界限清晰，要尽量避免那些空泛、模糊、针对性不强的问题，问题是否明确往往从课题名称就能看出来。题目最好不要用疑问句形式，必须用陈述句。 教育研究工作要想顺利展开，很重要的一点就是研究者要喜欢自己所研究的课题，因为喜欢他才会不断探索，勤于思考。因此，选择课题时研究者要考虑自己对所选择的课题是否有兴趣。 教育专业基础知识是从事教育研究的前提，只有在自己所学专业这个熟悉领域选题，才能扬长避短，搞好研究工作。所以 ，研究者应当在自