高饮《普罗米修斯》.doc

《普罗米修斯》教学设计 花家湖学校 高 饮 设计理念 :语文教学应追求语言与情感的和谐共振。特别是描写人物的文章，在教学时要立足文本，以情为经，以读为维，引导学生真真切切读书，扎扎实实训练，在学习的过程中“留下语言，留下形象，留下情感”提高学生理解和运用语言文字的能力。 教学目标： 会认“肝、惩”等七个生字，能正确读写“惩罚、双膝”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会概括故事内容。 抓住重点语段，通过斟词酌句、想象画面等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲一切的精神。 教学重、难点： 感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不饶、无私无畏、不惜牺牲一切的精神，理解这种精神的力量源泉。 教学准备：教学课件 教学课时：一课时 教学流程： ﹙课前谈话：来到你们学校，我就听说我们这个班的同学既聪明又爱学习，尤其爱读课外书。那老师现在就要考考你们，看谁读的书多？我们先来玩个猜名字的游戏，好不好？注意认真听，根据我的提示，猜猜他们是谁？炼石补天 的 女神是——？力大无穷 开天辟地的是——？ 奔上月宫的是——？ 射日英雄是——？我们班同学知道的真多，果然名不虚传。细心的同学可能会发现，女娲 、盘古、嫦娥 后羿这些人物可不是我们肉眼凡胎的凡人，而是传说中的——神仙，所以，我们把关于他们的故事叫——神话故事，刚才列举的这些是我们中国古代的神话故事，它们给我们留下了深刻的印象。今天老师要带领同学们走进希腊，感受希腊神话的魅力。同学们，准备好了么？准备好老我们就出发，上课！﹚ 一、导入新课 1、 今天我们到希腊神话里，要认识一位给我们人类带来光明与幸福的神，他叫——师板题：普罗米修斯 2、齐读课题 二、初读课文，了解大意 过渡：这篇课文写了普罗米修斯的一件什么事呢？下面就请同学们打开课本，自由地读读课文，不过要注意两点要求﹚ 1、出示要求：（1）读准字音，读通句子。（2）想想课文写了一件什么事？﹙生自由读书，师巡视﹚ 2、检查自学情况。 出示课件﹙一﹚： 肝脏 双膝 违抗 佩服 饶恕 惩罚 尽管 火焰 ﹙1﹚字音。同学们可以轻声的读一读，指名读，齐读。 出示课件﹙二﹚：天神普罗米修斯 众神领袖宙斯 太阳神阿波罗 大力神赫拉克勒斯 ﹙2﹚老师这里还有一组词，你有什么发现？（文中神的名字）指名读，这是外文音译词，比较难读，读时要轻快连贯些。师带读，齐读。 ﹙3﹚这些神之间发生了一件什么事呢？齐读。 师小结：普罗米修斯为什么甘愿遭受惩罚也要拿取火种呢？ 三、细读课文，感悟普罗米修斯伟大的爱 ﹙一﹚学习一、二两个自然段。 浏览1、2自然段。（课件出示） 要求：﹙1﹚找出人类生活的两个不同画面用波浪线画出来。﹙2﹚想想自己的感受。 生自由读文，师巡视指导。 谁找到了，来举手读一读。指名读。（你找的真准。老师也找到了。）（课件出示句子1、2） 师生互读。（我们一起来吧这两个句子读一读，老师读前半句，同学们读后半句。好不好？）读了这两个句子，你有何感受呢？（提示：这两个句子，一个是有火时，一个是没火时人们生活的画面，有火时，人们生活的怎样？没火时人们生活的呢？）（快乐、幸福的。悲惨的，痛苦的，难过的） 谁能带着你的这种感受读一读第一个画面？指名读（还不够痛苦谁再来？）（有点意思了） 那同学们可以大胆的想象一下，没有火，人类的生活会遇到哪些困难呢？（提示：没有火，人类要吃——会怎样？没有火，寒冬腊月，要忍受—？没有火——？）同学们真会想象，那没有火，到了晚上，在无边的黑暗中，人们会什么也——看不见。那会看不见什么呢？请同学们再次展开想象：人们看不见（ ）看不见（ ）还会看不见（ ），这时，远处传来野兽的嚎叫生，人们会感到——害怕，恐惧、不安 （3）此时此刻人们最需要的是：生：火 是啊！ 骨瘦如柴的人们需要：（火）茹毛饮血的人们需要：（火）风餐露宿的人们需要（火） 普罗米修斯看到苦苦挣扎、不幸生活的人们，他的心情可能会怎样？（预设：到悲伤、难过、忧伤）为谁悲伤为谁难过？（为人类） 这一切的感受，都源于普罗米修斯对人类的——（生：爱）师板书 所以普罗米修斯为了爱着的人类冒着生命危险为人类拿取了火种。（课件出示图片）当人类有了火以后，画面就不一样了，人们用火都做了什么？ 指名读。可以用火干什么？烧熟食物、驱寒取暖、还会用它驱赶猛兽……从这几个词中，我们可以看出人类有了火，获得了三福：烧熟食物、驱寒取暖使人类既解决了温饱又有了健康，而驱赶野兽使人们生活变得安全了。 注意这一句最后的标点是——（生：省略号）