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让幼儿在游戏中享有发展的欢乐 ? 引言：重新解读幼儿游戏 著名教育家陈鹤琴先生曾说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。” 游戏是儿童时代的忠实伙伴，喜欢游戏是儿童的天性。从一定意义上讲,幼儿需要游戏,如同植物需要阳光，鱼儿需要水一样重要。 幼儿游戏被定义为幼儿的基本活动，是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识，通过模仿和想象，反应周围现实生活的一种独特的社会性活动。游戏，通俗地讲，就是通常意义上的玩。玩是幼儿的天性，游戏是最符合他们身心发展的快乐而自主的实践活动，对其成长有着重要的作用：能够增强幼儿的自信、满足幼儿心理需要；有利于幼儿自主性、探索性、独立发现和解决问题能力的发展；有利于幼儿认知事物、体验情感、累积生活经验，能给幼儿带来欢乐和满足。 根据活动内容的不同，可以把幼儿活动分成许多不同的领域，而游戏可以发生在幼儿活动的任何领域，各领域的活动是游戏发生的背景。任何领域的活动，没有游戏的支撑，无法满足幼儿需要；幼儿所有的需要，只有通过游戏活动才能实现。因此，我们可以认为幼儿喜欢的任何一种游戏，都是因为它给幼儿带来成长的快乐，并满足了幼儿的需要。因此，我们在设计、组织游戏活动时应把幼儿需要的游戏活动，放在优先考虑的地位。 目前幼儿园存在两类游戏：一类是幼儿按自己的需要、兴趣充分表现自我的游戏（称之为自主游戏、自选游戏、创造性游戏）；一类是教师根据教学需要组织的教学游戏。 如图所示： 通过游戏的重新解读，我们认识到： 1、游戏是幼儿最重要的活动。 2、幼儿园教育是以游戏作为基本活动的。 3、游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。 4、应把游戏作为一种整体的教育思想贯穿于幼儿园的一日生活中。 基于以上认识，我们开始真正重视游戏活动的开展，现以体育游戏为例汇报我们的探索和尝试。 ? 一、正确把握体育游戏的内涵 体育游戏属于体育锻炼的范畴，我们从体育的功能思考体育游戏对幼儿发展的影响，从而正确地理解体育游戏及其目标，并在目标的指导下构建体育游戏的内容，探讨游戏的有效实施。 体育游戏也称活动性游戏或运动性游戏，是以身体的基本动作练习为主要内容、以发展身心为主要目的的一种特殊的体育锻炼形式。它能把儿童难以理解的动作变成具体的游戏情节，以提高儿童练习的兴趣，使儿童在轻松、愉快的氛围中开展游戏并达到锻炼身体、娱乐身心、发展智力和陶冶情操等目的。这些特点决定了体育游戏的价值。具体来说，我们主要从三个层面思考体育游戏的内涵： 1、生理发展层面：促进幼儿正常的生长发育；形成正确的身体姿势，改善幼儿器官系统的机能，发展身体素质和基本活动能力；提高对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。 2、心理发展层面：促进幼儿非智力因素的发展。具体指：培养对体育游戏的兴趣，培养自信心，增加预见能力；有自我约束和自我克制的能力；锻炼意志力，培养坚强、勇敢、不怕困难等意志品质。 3、社会发展层面：幼儿与人与物发生交互作用，培养角色意识，培养合作、商量、谦让、团结、分享的品质；学习对人对事对物的正确态度，养成良好的行为习惯。 如，幼儿玩气球的集体体育游戏：通过气球的抛、拍、踩，完成发展幼儿上肢的协调性、增强腿部肌肉力量等生理方面的目标；通过2人和多人合作夹球走，完成社会层面的商量、合作、身体控制的目标；通过踩气球发出爆炸声，锻炼孩子的勇敢、自信的品质等，完成心理层面的目标。 我们的启示是：以上三个层面的目标内涵相互渗透，相互影响，各有侧重，是指导幼儿进行体育游戏的方向；而其共同点则在于：重点都是发展幼儿的活动能力（有显性的、也有隐性的），都对人的终身发展起着重要的作用。 ? 二、双向考虑体育游戏的内容 幼儿体育游戏内容是教师指导幼儿进行体育活动的主要载体，是实现体育目标的重要手段。人们在日常生活和社会实践活动中，都必须具备最基本的活动技能，如走、跑、跳、钻等。故在对游戏的内容进行探讨时，我园主要以八大基本动作为主线来考虑游戏的内容。另外，与体育紧密相关的因素是活动中的物质材料，所以我们也从体育器械的角度来考虑游戏的内容。 （一）以基本动作为主线考虑游戏内容 首先，我们根据基本动作，确立了每个动作相对应的身体素质培养；然后，根据儿童身心发展顺序和游戏目标选择内容，并划分难度等级，按照由低水平到高水平、由简单到复杂、由具体到抽象等顺序加以排列，使之系列化、逻辑化，形成具有结构层次的内容系列。内容的“序”和儿童发展的“序”有机整合，共同实现层级化，形成科学有序的体育游戏内容体系。另外，我们还考虑了完成此类动作应选择的器械，尽量为一线老师提供可操作的平台。现以“跑”为例进行具体说明： 跑及其相对应的身体素质培养： （1）四散追逐跑、往返跑、绕障碍跑、圆圈跑：培养幼儿的灵敏性、协调性和平衡能力； （2）短距离快跑：培养幼儿的速度与顽强的精神； （3）自然慢跑、走