附件4：实践反思《语文园地一》毕波.docxVIP

实践反思模板实践收获一、创设情境，提高低段学生参与的兴趣在《语文园地一》这一课中，教师创设了喜羊羊带领小朋友乘火车去游拼音王国、反义词城堡、游乐场的情境，通过卡通图片、录音渲染气氛，让更多的学生乐于参与。二、以课本为主线，拓展训练案例：创设情境，区别声韵母1.播放火车的声音——今天天气真好，秋高气爽。咱们的老朋友声母和韵母要带你们到它们家玩，高兴吗？瞧，他们正在开着火车迎接我们呢！赶快来和他们打招呼吧。（出示拼音火车的课件）?2.小组开火车读火车上的声母和韵母，及时纠正读音，巩固发音方法。随时鼓励学生，让每个学生获得成功的喜悦。3.出示“拼音之家的课件”。火车开啊开，我们终于到达拼音之家了。可是我们的拼音朋友犯小糊涂了，一个个都认不着自己的家了。小朋友们，你们能帮它们送回家吗？先想一想，看谁送得又对又准。4.同桌先以自己喜欢的方式读一读，再互相合作讨论，将声母、韵母分类。请一个同学到黑板把将声母、韵母正确分类。5.写一写。声母和韵母都很感谢小朋友的帮忙，让他们回到了温暖的拼音之家。他们多么希望你们能把他们记在心上，念在嘴上，写在纸上啊。现在就请小朋友把声母、韵母写在书本上吧。6.通过实物投影进行评价。?7.在小朋友的帮助下，声母和韵母都找到了自己的车厢，列车长请我们上车喽！呜——，火车开啦！（配乐《火车开了》）反思：在这个区别声韵母的环节，教师先小组开火车读火车上的声母和韵母，及时纠正读音，巩固发音方法。随时鼓励学生，让每个学生获得成功的喜悦。然后再开始给声母韵母分类，书写。这样在教学中不仅侧重于知识的积累和运用，更重视方法的指导（搬一个字母，划掉一个，写完以后提醒孩子再检查校对一遍）。三、充分利用课外资源，玩中练。案例：初步认识反义词1.呜，各位旅客请注意，前方停靠反义城堡，请下车的旅客做好准备。（出示城门图）哟，大门禁闭呢，瞧，来了两位门将。（出示两位门将，形象特征相反，可一男一女，一胖一瘦，一高一矮等）。小朋友都笑了，你们在笑什么啊？（指名说说）两位门将说了，原来这正是他们反义城的特点，只有完全相反的人才能一起玩，才能成为好朋友。要想过城门，得找对朋友。2. 现在我们轻松轻松，玩个反话游戏吧。这个游戏很有趣，就是老师说一个字，你们就要用手做一个和老师说的相反的动作。比如说，老师说“大”，你们就要做一个“小”的动作，会吗？?（大--小?前--后 左--右?高--矮）?3.引导过渡：老师刚才说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，我们生活中还有很多这样的事物，你们都知道哪些呢？学生自由发言。并相机评价引导。?4.玩对字游戏。游戏规则：如，一个同学说“我是出”，另一个则说“和你相反，我是入”。找自己喜欢的伙伴一起将所学的反义词的卡片完对字游戏。?5.连一连。请小朋友们把是意思相反的朋友连一连吧。6.课中操《反义词》反思： 一年级学生第一次接触反义词，但是学生在生活中已经积累了相当多的反义词知识，在学生已有基础上设置学习的目标和任务是本环节教师想要表达的理念。在这一案例中，教师根据情境选择了美羊羊和懒洋洋为守门员，让孩子们找反义词，孩子们带着任务去学习挑战，学习兴致相当踊跃。一年级学生活泼好动，在课堂中为了调动学生的学习注意力，经常会安排课间操活动一下学生的手脚。在这一课中，教师机智地选择了《反义词儿歌》，让学生听，找一找儿歌中的反义词，在律动感很强的音乐中，边跳边找边记，再进行交流，使一个活动承载了许多的学习任务，在文本的基础上，举一反三，在玩中进行了反义词的训练，并得到强化。四、加大训练的密度，让每一位学生都得到训练的机会：案例：复习、认读字词穿过城门，哇，原来是个大型游乐场，那边好热闹，传来一阵阵笑声，小朋友快去瞧瞧吧！1.划船比赛：（1）单人赛（课件出示写有生字的小船）开小火车认读生字比赛。（2）双人赛：同桌一人读字，一人组词（3）我觉得“日、月、云”都在天上，我就把它们放在一起，你能学我的样给这些小船排排队归归类吗？（可同桌讨论）（4）交流（5）对啊，这样读起来又方便又好听，一起来读读吧！2.爬竿：（课件出示写有/Article/List/List_4245.shtml词语的竿子）（1）出示词语，（指名读词语）（2）出示图片和词语相对应，练一练。（3）齐读词语。反思：在这个环节中，学生训练的密度很大，每一个学生都调动起来参与学习。在学习中教师还设置了学习的梯度：认读——组词读——归类读——结合画面读。而划船和爬杆的游戏情境无疑让枯燥的学习披上了兴趣的外衣，让学生乐学其中。问题建议信息技术教学应用实践中的主要问题、困惑与建议。在教学过程中，媒体运用发生故障的时候容易手忙脚乱。格式如果打包的话，现场修改不容易，如果没有打包，格式不正确的容易数据丢失。备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。浙江省2015年