高等教育学系列讲座之一课件.pptVIP

高等学校教职工岗前培训 《高等教育学》 主编：冷余生 解飞厚 主讲人：陶美重 taomzh@ 基本结构——三个部分＋ 第一章，什么是教育科学与高等教育学科，两者是什么关系，大学教师为什么要学习高等教育理论以及如何学习。（不独立讲授） 第一部分，即第二章至第七章：包括高等教育的性质任务，历史发展，教育目的与目标，高等教育结构，大学的职能——高等教育基本理论。（第一讲——第三讲） 第二部分，即第八章至第十五章：大学教学理论与教学工作，人才培养，并就大学教学的整体改革提出看法和建议——大学教学基本理论。（第四讲——第六讲） 第三部分，“高等教育管理体制与高校教学质量管理”，是从高等教育管理的角度，将宏观层面的管理体制与微观层面的教学质量管理放在一起，具有交叉的性质。——高等教育管理基本理论。（第七讲——第八讲） 学习参考资料 1.薛天祥主编.《高等教育学》,广西师范大学出版社2001年版。 2.潘懋元,王伟廉主编.《高等教育学》,福建教育出版社1995年版。 3.胡建华,周川等编.《高等教育学新论》,江苏教育出版社1995年版。 4.伯顿.克拉克等著,王承绪等译.《高等教育新论——多学科的研究》,浙江教育出版社2001年版。 5.约翰.布鲁贝克著,王承绪等译.《高等教育哲学》浙江教育出版社2001年版。 6.国家教育行政学院编.《高等教育论纲》.南开大学出版社2003年版。 学习参考资料 7.期刊： 《高等教育研究》（华中科技大学主办） 《中国高等教育》（教育部主办） 《高等农业教育》（农业部主办） 《中国大学教学》（高等教育出版社主办） 《教育发展研究》（上海市教育科学研究院主办） 《高等教育学》（人大复印资料）等刊物1998年以来各期。 8.中国教育和科研计算机网—/ 中国高等教育改革与发展网—/等 第一讲 高等教育基本理论与我国高等教育概况 主要内容： 一、教育的基本概念 二、高等教育的本质 三、高等教育与社会的关系 四、高等学校的社会职能 五、现代高等教育的发展趋势 一、什么是教育？ 教育是一项古老的社会事业，源远流长。 自从有了人类社会也就有了教育，并随着人类社会的发展而发展。随着人们教育实践的深入，对教育的认识也在不断深化。  教育的内涵与外延在当今社会发生了巨大的变化 教育的本质就是教育这一事物与其它事物的区别以及构成教育的要素及其内在联系 我国东汉时期的学者许慎在其《说文解字》中就说：“教,上所施,下所效也；育,养子使作善也。” 瑞士的教育家裴斯泰洛齐认为教育“是依照自然的法则,发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力”，“是对人的一切天赋能力或力量的和谐发展的一种促进”。 美国教育家杜威提出了“学校即社会；教育即生活；教育即生长”等观念，认为教育是“人的经验的改造”。主张教育是准备完善的生活过程。 斯宾塞则认为教育应该“为完满生活作准备”。 教育是一种社会现象 教育一种培养人的社会活动，是传承社会文化、传递社会生产经验和生活经验的基本途径。 学校教育是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，同时期待他们产生某些积极（有效）变化的活动。 教育的发展 教育随着人类社会的产生而产生，也随着人类社会的发展而发展。 在原始社会：没有产生专门的教育机构和专职教师，教育尚未从社会生产劳动和社会生活中分化出来。 教育活动表现为：教育与社会生产劳动和社会生活直接同一，融为一体；教育内容和方法十分简单，言传身教和模仿（上行下效、口耳相授）是教育的主要手段。 欧洲在奴隶社会也出现了两种对比鲜明的教育体系——斯巴达教育和雅典教育 斯巴达教育是一种军体教育，内容是“骑士七技”——赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪、骑马、游泳和击剑。 雅典教育内容丰富强调多方面发展，如体力、智力、美感和品德等方面要和谐发展。 欧洲——教会教育和骑士教育 教会教育内容——“三科”（文法、修辞、辩证法）、“四学”（算术、几何、天文和音乐）合称“宗教七艺” 骑士教育内容——“骑士七技”——骑马、游泳、击剑、投枪、打猎、下棋、吟诗。 欧洲封建末期出现了手工业者和商人主办的基特尔学校、行会学校——主要学习本族语的读写、计算和宗教以及各行会的技能。 教育是一种十分复杂的社会活动，它与社会的政治、经济、科技、文化等方面有着千丝万缕的联系，人们从不同的角度可以获得各自对教育的理解和看法。 古今中外的学者对教育本质的认识是各式各样的。在西方教育史上，柏拉图、夸美纽斯、洛克、卢梭、康德、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、赫尔巴特、斯宾塞、杜威、怀特海、雅斯贝尔斯、罗素、皮亚杰等人都对教