创建多维实践平台培养网络工程专业创新型人才.pdfVIP

中图分类号:G642.0 文献标识码： A 创建多维实践平台培养网络工程专业创新型人才 林元乖，陈作聪，朱晓静 （琼州学院电子信息工程学院，海南 三亚 572022） 摘 要：为了提高应用型本科网络工程专业学生的综合实践能力和创新能力，文章探讨了网络工程专 业多维实践平台的创建及其实施：在立体化实践教学环境的支撑下，构建了课程实验与课程设计、 实训实习与毕业设计、创新实验三位一体的实践教学体系，通过创新型实践教学团队、改革实验课 教学方法、采用混合学习模式和虚拟实验先行法等系列措施，保证实践教学的开展。几年来的实践 证明，这样的模式是可行有效的，能够增强网络工程学生的实践能力、团队协作能力、创新能力等 综合素质，有利于高素质创新型计算机网络工程人才的培养。 关键字：网络工程专业；多维实践平台；实践教学；综合实践能力；创新能力 计算机网络的理论发展和应用水平反映了一个国家高新技术的发展水平，同时也体现了其现代 化程度和综合国力。为适应国家经济结构战略性调整的要求，实现中国网络工程技术人才的跨越式 发展，中国部分高校从 2002 年开始增设网络工程本科专业。网络工程专业是一个实践性非常强的专 业，实践教学对于培养学生的工程实践和创新能力起着关键的作用。实践是创新的源泉，创新来源 于实践！实践教学以实践应用和创新能力培养为基本目标。创新能力则是一个综合性范畴，是通过 教育培养而形成的一种潜能，是创新精神和创新思维在具体实践中的体现。创新能力培养是一个贯 穿于实践教学全过程的长期任务，既要通过潜移默化和大量实践训练培养其创新精神与创新思维， 又需为创新实践创造条件。为了提高学生的工程综合实践和创新能力，近几年来对网络工程专业的 实践教学进行了研究探索与改革实践，创建了多维实践平台，采取了一系列措施，真正落实到实践 教学的各环节，从而提升其教学效果。 1 网络工程专业人才培养目标 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年) 中指出[1] ：建立高校分类体系，实行分类管 理。发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念 和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。可见，必须根据学校的类型和定位来制定专 业人才培养方案。 琼州学院是一所新升格的地方本科院校，学校定位是应用型本科，学校的主校区在海南省三亚 市。海南省省委、省政府在 1997 年提出建设“信息智能岛”的发展目标，推动了全省信息化的发展。 海南国际旅游岛建设已上升为国家战略，其战略发展规划中提出要加大信息化建设。立足于服务地 方经济建设，无论从自身基础还是人才市场需要看，我校网络工程专业以培养应用型创新人才为主 要培养目标是一种理想的选择。我校于 2007 年开设了网络工程专业，参考《高等学校网络工程专业 培养方案》[2]，结合上述实际情况，制定其培养目标为：培养德智体美劳全面发展的，具有扎实的 专业基础知识，系统地掌握计算机网络的基本理论和网络工程的实用技术，具备较强的创新意识、 实践能力和团队协作精神、知识面较宽、综合素质较高的高级网络技术应用型人才，能够从事网络 应用系统的设计与开发、网络工程的规划设计与实施、网络管理与维护和经营管理等工作。学生毕 业后可在科研单位、教育、企事业（包括酒店行业）、技术和行政管理等部门从事计算机网络工程方 面的应用研究与规划设计、技术开发和经营管理等工作。 在进行教学改革的过程中，根据制定的培养目标，将工程实践能力和创新精神的培养放在首位， 重视实践教学。实践教学是培养学生工程能力、创新能力的一种重要方法和途径，是其他任何教学 形式无法替代的。融合 CDIO （Conceive-Design-Implement-Operate ）工程教育理念，设计实践教学 1 内容体系，构建多维实践平台，突出学生实践能力培养的全面性和系统性。以实践教学改革为突破 口，突出学生实践能力和综合素养训练，以完备的实践教学资源和虚实结合多层次的实践环境，保 障学生实践能力的培养。 2 网络工程专业实践教学体系 实践教学体系是指围绕专业人才培养目标，运用系统科学的理论和方法，对组成实践教学的各 个要素进行整体设计，通过合理的课程设置和实验、课程设计、实习、毕业设计、科技创新、社会 实践等实践环节的合理配置，建立起来的