连结文本的因果关系.pptVIP

彰化縣王功國小陳春燕 九、誰是勇士 十一、獵人和槍 記敘文，是一連續性的故事體 故事結構：起因(起頭)、經過、結果 連結文本的因果關係 爭吵誰是勇士 起因 白鯉魚 紅鯉魚 黑鯉魚 經過 舉例 敢擋住大草魚的去路 敢碰大螃蟹的身子 敢跳到岸上玩 跳到岸上，死了 結果 本課出現最多次的詞彙是勇士；三條鯉魚的態度都是神氣： 部件辨識： 基本字帶字：勇(桶、蛹、通、痛、捅)。 擴展詞彙(分類學習同義詞)： 神氣：了不起、神氣活現、驕傲、得意洋洋、目中無人、自以為是 重述故事重點：透過重組課文，引導學生認識故事結構包括：起因，經過，結果。 連結文本的因果關係：透過角色扮演，輔以提問，引導學去思考「為什麼」這樣做根本不是勇敢。並比較出這三條鯉魚在假勇敢上的差異性。 識 字 4 流暢 詞 彙 3 預測 課文 大意 1 推 論 2 自我提問 理解監控 字音連結 部件辨識 組字規則 流暢性 單一詞義 擴展詞彙 由文推詞義 預測 故事重點 刪除／歸納／ 主題句 文章結構 連結線索 連結文本的因果關係 由文本找支持的理由 找不同觀點 六何法 有層次的提問 詰問作者 理 解 監 控 ＊ ? ＊ ? 準備活動 發展活動 綜合活動 說一說誰是勇士？ 朗讀打亂順序的課文→重組→再朗讀正確順序的課文→發現課文結構 練習重述故事 黑鯉魚說完話，ㄆㄚ的一聲，就用力跳上岸，白鯉魚和紅鯉魚想要拉住他，已經來不及了。可憐的黑鯉魚，再也做不成勇士了。 紅鯉魚說：「那有什麼了不起，我敢碰大螃蟹的身子，我才是真正的勇士。」 白鯉魚神氣的說：「大草魚游過來，我敢擋住他的去路，你們說，我是不是最勇敢？」 小河裡，住著三條顏色不同的鯉魚。一天，他們為了誰是河裡的勇士，吵得面紅耳赤。 黑鯉魚大笑的說：「哈哈哈！真正的勇士在這裡，我敢跳到岸上玩，你們敢和我一樣嗎？」 重組課文 故事結構 重述故事重點 準備活動 發展活動 綜合活動 完成故事重點表格 深刻朗讀每一段→猜測面紅耳赤之意→角色扮演→「為什麼」大提問 比較三條鯉魚的同與異 白鯉魚擋大草魚 紅鯉魚碰大螃蟹 黑鯉魚跳上岸 準備活動 發展活動 綜合活動 朗讀第二、三、四段 以二、 三、四段句型為架構進行「神氣」同義詞的運用 「神氣」同義詞的造句練習 神氣同義詞 準備活動 發展活動 綜合活動 少了部首後？ 從甬學勇、通、桶、痛、蛹 編出一個以有主角、事件的故事 勇字準備活動 勇字家人 勇 痛 通 甬字新娘 主題：勇士、勇敢的人 主角：鯉魚、狐狸、貍貓、草魚、螃蟹 造詞：甬字家人的造詞 老獵人與年輕獵人的對話，年輕獵人認為槍法好比較重要，獵槍放哪不重要。 起頭 年輕獵人槍法好 捕很多獵物 很累 亂丟獵物和槍 倒頭就睡 經過 獵物香味 引來野狼 吵醒年輕獵人，但找不到槍，後果…… 結果 段落間因果 對話當起頭：預測獵槍亂丟是否真的有不良後果？ 如何連結段落內與段落間的因果關係？利用六何法提問。 以「……」做結，引導學生發現故事結構(起頭、經過、結果)，重述故事重點。 部件辨識(聲旁、部首)：味、慣；管、養；槍、狼 識 字 3 4 流暢 詞 彙 預測 課文 大意 2 推 論 1 自我提問 理解監控 字音連結 部件辨識 組字規則 流暢性 單一詞義 擴展詞彙 由文推詞義 預測 故事重點 刪除／歸納／ 主題句 文章結構 連結線索 連結文本的因果關係 由文本找支持的理由 找不同觀點 六何法 有層次的提問 詰問作者 理 解 監 控 ＊ ? ＊ ? 準備活動 發展活動 綜合活動 提問「獵人和槍兩者有什麼關係？」 朗讀一、二段→透過提問做因果推論→做簡單的辯論→朗讀三、四段→透過提問做因果推論 完成習作p. 77 獵人和槍的關係 這時年輕獵人趕快進他之前挖的地洞，然後爬爬爬到地面時，看到老獵人就在外面，激動的撲上去說：「我以後一定不會再亂丟東西了。」於是老獵人給年輕獵人一把新的獵槍，要他好好珍惜，話說完他們進房子把野狼給殺了。 野狼正要吃到年輕獵人時，老獵人被野狼吵醒了，老獵人馬上拿著獵槍跑過來，老獵人一槍砰的一聲，野狼就被槍聲嚇跑了，年輕獵人感謝老獵人說：「謝謝您幫我嚇走野狼。」 準備活動 發展活動 綜合活動 最有創意的故事結局 討論本課文章結構→4個自然段變成3個意義段 完成學習單 故事結構 準備活動 發展活動 綜合活動 少了部首後？ 把生字卡拆開→發現部首與聲旁→造詞 把造詞寫在查字典簿裡 少了部首後？ 生字 生字造詞 準備活動 發展活動 綜合活動 複習造詞 找出主角、事件→套入起頭、經過、結果→寫下故事→各組發表 邊寫邊修正故事 造詞起頭經過結果 各