公共美术教育观及其实践设计.pdfVIP

————————————_糕瓣蘩鬻鬻霪鬟鬻鼷蓑灞《墓爨j裁j鬻粼≮_醚女蔫誊鬻i淄黪纛黎夔黍潮鼷豢麓鬓鞲饕臻g—— 公共美术教育观及其实践设计 中国美术学院李 梅 捅 要 在当今文化与信息技术全球化发展的时代背景下，美术的含义与作品形式得到了全方位外延与多 样化发展。随着艺术与社会横向交叉和综合互动的趋势日益明显，广大公民在感觉经验、感受方式、行 为方式、价值观念等方面都发生了较大转变，尤其是近年来城市化进程的高速发展促进了公共艺术的兴 起，在一定程度上构成了当代美术教育发展所处的境遇。更重要的是，2007年中国美术学院经过申请， 经国家教育部审批通过拥有了国内唯一的一块“公共艺术学”品牌。这一品牌的确立，对我们进行公共 艺术如何与当下的美术教育有机融合，提出了新的思考点。为此，本文提出了美术教育的新观念——公 共美术教育观，并对其在教育各环节中的实践设计做出相关探索，重点在人才培养的学术思想设计、人 才培养的目标设计、课程体系设计、教学过程设计、教学方法研究、以及拓展实践平台等方面进行阐 述，以期对当代公共艺术境遇下的国内高等美术教育的研究与发展产生积极而有益的影响。 关键词：公共艺术公共性美术教育观念实践设计 一、当代美术教育发展所处的境遇 (一)公共艺术与美术教育 公共艺术诞生于第二次世界大战之后美国城市开发与建设的进程中。关于公共艺术的概念和理念， 目前仍没有明确的定论，但是有关在公共空间里公共艺术的使用，会给社会、给公民带来巨大影响这一 认识却在世界各国得到了共识。在美国，公共艺术多体现为公共场所的现代雕塑，强调自由、个性的 公民生活；在法国，公共艺术不仅是国家建设、城市规划和开发的需要，而且也成为显示国家威信的载 体；而日本，近年来在开发城市建设的同时，引进公共艺术，是为在更广的范围内，引起公民对城市、 环境、艺术的兴趣与关心。 近年来，在中国城市化进程高速发展和艺术教育事业蓬勃发展的良好态势下，公共艺术逐渐在中 国艺术界及城市公共文化领域中占据了重要地位。总体来看，目前中国的公共艺术在以城市雕塑为主体 的传统形态下，呈现出参与城市整体规划的良性生态式发展局面，体现出艺术要为公众服务这一深远的 人文精神关怀，旨在促进城市公共文化、公共传播、公共审美、公共环境设计等的发展。因此，从教育 本质来讲，作为服务于公共环境和公共人群的艺术，公共艺术具有对公民进行教育的功能，必然与美术 教育发生联系。早在20世纪初期中国艺术院校美术教育的萌芽阶段，蔡元培便提出了“以美育代宗教 说”，虽然语境与对象不同，但却蕴涵着公共艺术的教育意义。可见，公共艺术在一定程度上促进了美 325 ———————————糍㈣麟漱瀵纛醚灞嗣隧蒸囊翁翳麓《黼；瀛溺煳赣耩鬻睡鳆翰戮黼爨黼麟秘—————————一 术教育的发展，它的兴起推动了美术教育观念的时代演绎。 (二)美术教育观念的更新 美术教育观念具有控制美术教育实践的作用，其本身随着各类具体外在环境和自身主客观因素的变 化而变化。不同的美术教育观念，必然促使人们向不同的教育目标发展。为此，回溯美术教育观念的发 展，立足于目前公共艺术与美术教育的关联形态，充分认识美术教育观念的更新，有利于促进当代美术 教育的发展。 传统的美术教育观念认为，美术教育历来是一种少数人的教育，只有那些具有艺术天赋和才能的 人或富贵门庭的子女才需要接受美术教育。进入现代社会以后，随着社会经济文化的大力发展，加之20 世纪60年代诞生的终身教育思潮和20世纪末期兴起的全民教育思潮及全纳教育思潮的影响，需要各个层 次、各种年龄、各项工作的人们都具有不同层次、不同水平的美术素质。 随着近年来公共艺术在中国的兴起，美术教育观念也应辐射至公共艺术范畴，以顺应时代和社会的 发展。 在当前的艺术院校美术教育中，与公共艺术有关的基本专业课程的开设或课程设置有一些，但更多 关于公共艺术范畴里的相关的公共艺术类课程的开设还是不够多和全面。另外，关于公共艺术教育的研 讨与实施大多停留在学术研究、一堂课如何上得好、都运用了哪些先进的课件演示，或者仅对一些个案 的实验等，仍然不够系统。 因此，拓展美术教育口径，将更多范畴的“公共艺术”教育课程纳入到美术教育专业课程体 系中来，使其成为中国美术教育体系中的新兴专业学科和课程内容，需要我们在学科定位、学术思 想、目标、课程体系，师资以