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生活用品在体育教学上的应用研究 　　摘 要 本课题的研究通过收集―整理―分类生活用品，将生活用品投入到体育教学和游戏活动中，引导学生按自己的意愿探索、尝试、激发学生参与活动的兴趣，使学生的创新能力、动手能力、合作能力、社会交往等能力得到充分发展。从学生对体育器材的兴趣出发，开展教学活动和兴趣活动，改变了教师和学生的关系，使教师重新审视了师生在体育活动中的作用和地位。在课题研究的整个过程中有效地促进了学生的创新意识和动手能力，增强了教师的科研意识，提高了教师的整体素质，同时大大节约了学校的投入经费。 　　关键词 生活用品 体育教学 活动器材 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01 　　一、提高了学生的整体素质，有效地促进了身心和谐发展 　　经过几年的观察、研究，我们惊喜地发现，充分利用生活用品开展游戏活动及教学活动，不仅发展了学生的创造能力、社会交往能力、而且学习的主动性、积极性以及合作解决问题的能力等也有了很大的提高，表现在： 　　（一）开放性的教育，萌发了学生的规则意识和任务意识，使学生初步具有良好的行为品质。 　　（二）在实现教师角色转换的过程中，也萌发了学生的自主意识，培养了学生的自信心。我们让学生做学习的主人，让学生自由选择活动区，按照自己的兴趣和爱好选择材料，并按自己对材料的理解操作材料，与材料互动，在活动过程中逐步形成了自主性，不仅有许多体验成功和快乐的机会，同时在同伴面前的自我表现能帮助他们建立强烈的自信心。 　　（三）自我意识及自控能力得到了提高。活动过程中学生有时产生矛盾甚至是攻击性行为，如超市里都想当“售货员”，因为角色条件的制约，使他们通过协商、自我调节，最后懂得要互相谦让，大家一起玩，在行为上起到了自我调控，在这个具体行为情景下，自律意识增强了，自我意识及自控能力得到了提高。 　　（四）学生的学习能力得到了提高。教师在分区活动中主要是向学生提供一些材料，提出一些问题，让学生通过动手动脑在与同伴以及教师的讨论中，学会自己去寻找答案，这就培养了学生的探索精神；开放的环境，让孩子们完全沉浸在自由、轻松、愉快的活动中，表现出强烈的好奇心和无限的热情，促使他们去自主探索、自主学习，他们的这种能力在愉快的玩耍、摆弄的过程中得到了提高。 　　（五）教师利用生活用品制作体育器械，开展体育活动，锻炼了学生身体，发展了学生的能力，出勤率比以前高了许多。 　　（六）针对不同年龄班的学生，提供不同层次的材料，通过引导学生动手操作，培养了学生的动手能力；发展了学生的想象力、创造力。 　　（七）通过师生互动创造特色环境，激发了学生的创造意识；学生在体验表现美、创造美的同时，感受合作的快乐和成功的喜悦。 　　（八）学生的环保意识得到了培养。通过启发学生认识废物―收集废物―利用废物进行创造，学生明白了废旧物品的可利用性，环保意识明显提高了。爸爸妈妈买了牙膏，学生会把牙膏盒收集起来，喝完牛奶，盒子……他们渐渐养成了不乱扔废物的好习惯。形成了珍惜资源，热爱环境，保护环境的意识。 　　二、教师得到了全方位的成长 　　我们的课题研究不仅给学生带来了变化，同时也给教师带来了莫大“实惠”，在两年多的研究中，教师们付出了很大的心血，同时也获得了全方位的成长。 　　（一）掌握了有效的教育技能。课题研究的过程就是正确教育观念转化为教育行为的过程，就是反复实践探索的过程。两年来，每位教师都进行实践研讨活动，都有机会公开展示活动。在反复实践与观摩他人活动过程中，教师们学会了如何提供材料、如何设计开展区角及游戏活动、如何利用生活用品创设具有教育价值的特色环境；如何观摩评估学生活动、如何组织交流协调等。频繁的实践与展示，切实提高了每位教师的教育实践能力。 　　（二）提高了体育教师的教育理论素养，丰富了教学实践经验。为了本次科研工作顺利开展，课题组教师通过进修学习，专家指导，查阅文献资料等多种途径，加强了教育理论学习。在实施过程中，材料的收集、趣味活动的创设、教学活动的设计等，都是教师通过反复的思考讨论而定，有的教师在某一个环节中，失败过好几次，例如：在设计方案《彩色路》时，该教师在活动过程的第四个环节“学生自由铺路”游戏，觉得此游戏的安排没有较好的体现活动目标，并进行修改。体育组在实施后，又发现问题，课题组再次共同修改。课后，在激烈的评课中，教师们从中获得了更多的知识，取长补短，相互学习，教师的教学方法和教学观念均有不同程度的改变。 　　（三）锻炼和提高了教师的科研能力。在本课题研究中，教师发现原有教学方式中存在的问题，提出了疑问，解决问题，这一系列的过程锻炼和提高了教师的科研能力 　　总体来讲，在几年的探索研究中，我校教师积累了很多利用生活用品进行趣味活