育德育心培育礼乐少年.doc

育德育心 培育礼乐少年 ------2014学年第二学期德育工作总结 本学期学校继续深入贯彻科学发展观，认真贯彻金山区“十二五”德育发展规划及“崇文通理，成就人生”的金山教育核心思想，紧紧围绕“拨动教育琴弦 缔造礼乐人生”办学宗旨在培训中设立课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。 以教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，研究开发，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。从学校的实际状况和学生的实际出发， （4）升旗仪式、红领巾广播、十分钟队会、午会课、少先队活动课、思品课、开学典礼、毕业典礼等德育常规活动，丰富活动内容，创新活动形式，增强德育效果。 4、我们的春季社会实践活动以立足“爱家乡”教育，从社会实践活动出发，走向课堂教学，利用区域资源丰富课程教学内容，通过促进学校教育与社会生活、书本世界与学生生活世界的联系与沟通，在引导学生认识家乡、了解家乡、服务家乡、展望家乡中激发学习兴趣。从社会实践活动出发，形成了“选取主题源、开发路线图、设计任务单、开展考察行、组织教育课”学科协作主题教育活动操作流程，提炼了资源贯通、情境创设、认知突破、内容整合、问题诱导、情感切入、前延后伸等课程教学教学方法；开发了“课堂融入式”、“活动融入式”、“交叉融入式”等教育模式，正积极探索基于“生态指数”的“主题式”课程统整设计、“生态指数”指标研究等。 二、行规教育多维落实 本学期，我们要把养成教育融入教育教学，融入主题活动，融入氛围营造，融入训练展示，融入榜样示范，融入学生学习生活的每时每刻。从点滴入手，从细微着眼，着重于身边的每件小事，持之以恒地要求与训练，从“日查”→ “周结”→“月评”，落实多元检查评比，创设立体育人环境，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使行为规范的要求内化为学生的自觉行动。 1 、细化行为，明确要求。本学期，将把《中小学生日常行为规范》作为学生的必修内容，让每个学生熟悉规范、理解规范，并使其成为行动的向导。细化文明礼仪、路队、卫生、广播操、课间活动等评比要求，积极开展“文明我先行，养成好习惯”教育实践活动，努力打造学生行为规范养成教育的平台。 2、形成序列，重点落实。加强班队管理，细化检查，将小学生日常规范教育抓细、抓严、抓实。根据我校实际，每月一主题、每周一训练重点，每周一总结，将有针对性地将学生的行为规范分解、细化，形成序列。经常性地进行班容班貌检查，将小学生日常规范教育抓细、抓严、抓实。 3、检查评比，完善机制。健全检查评比机制，促进常规管理。完善值日制度，加强对学生养成教育专项检查评价，做到有记录，有反馈。把检查结果与各项常规评比相结合，如每周一的集体午会向学校师生总结反馈；每月“星光奖”评选、每学期“优秀班级”评选等等。评比结果将与班主任考核、优秀班主任、辅导员的评比挂钩。大队部队加大“红领巾监督岗”的监管力度，及时公布检查结果，做到公平、公正、公开的管理，督促学生形成良好的文明风尚。充分调动少先队干部工作的积极性、主动性，让更多的队员参与到管理当中，引导队员在工作中相互学习、相互配合、相互监督。 4、树立典型，及时表扬。充分发掘身边的典型，给学生以良好的示范，比如优秀人物事迹，教师的以身示范、礼乐少年的评选，礼仪规范等，以榜样的力量感染学生，及时利用午会、学校红领巾广播进行反馈、表扬。让学生在潜移默化中养成良好的习惯。 在教育和训练的过程中要坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练、求内化的原则。通过严格的训练，努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。 学校建立了“制定计划————学习培训——指导实践——检查总结——考核评比”环环相扣，相互促进的行为规范运作机制，以“十大”校内日常规范开展日常行为规范教育、训练、指导、检查、评比、表彰，做到日检查、周点评、月表彰，为学生营造规范的氛围。 三、育德活动多向深化 1、积极组织德育实践活动。探索并组织学生开展丰富多彩的德育实践活动，力求做到在活动中育德，在生活中育人。充分利用每年的各种重大节庆日、重要事件和重要纪念日，开展各种主题教育活动，激发学生爱国情感。通过组织学生参加社会实践等各种主题活动，使学生在实践中心灵得到净化、思想得到熏陶、认识得到升华、觉悟得到提高。结合诚信教育月、“劳动节”、“端午节”、“3.5学雷锋日”以及重大节日、纪念日（入学毕业、入队离队、十岁生日）等重要节庆日，在学生中开展系列教育活动，增强学生的爱国情怀，提高他们的个人修养。 3月，全校迎来了“学雷锋 见行动”实践活动，各种形式的学雷锋活动有声有色，掀起了