毕业论文-地域文化视域下高职院校社会主义核心价值观教育侯林.docVIP

地域文化视域下高职院校社会主义核心价值观教育﹡ 侯林 摘要中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的源头活水，特色鲜明的地域文化作为中华文化的主要组成部分，对于高职大学生具有亲近、通俗、具体、生动等先天优势，是高职院校开展社会主义核心价值观教育的重要文化依托。高职院校应积极开发地域文化资源，通过校园文化建设、拓展教学形式、创新传播途径和地域文化产业等多途径和策略，实现地域文化蕴含的价值理念和文化精神与社会主义核心价值观的内涵相互贯通，从而促进大学生社会主义核心价值观的理解、认同和践行。 关键词地域文化；高职院校；社会主义核心价值观 11　 文献标识码：A 社会转型时期，各种思潮不断涌现，高职大学生很容易误入歧途，提高其明辨是非的能力，培养他们正确的人生观和世界观，已经成为高职院校面临的重大课题。习近平总书记，青年人的价值观关乎未来主流价值取向，其处在价值观形成阶段，我们应抓住其价值观培养的这个关键期。当前，高职院校文化氛围偏淡，文化课程偏弱，学生文化素质偏低，他们对于共性的、抽象的、无形的社会主义核心价值观理论不能全面、深刻的理解和实践。另外，部分高职院校对于社会主义核心价值观教育往往停留于表面，难以做到真正的落细、落小、落实，在这种困境下，应积极探索有效的文化载体，推进社会主义核心价值观教育与地域文化相结合，成为高职院校开展社会主义核心价值观教育面对的问题。我国传统历史文化源远流长，丰富多彩，是社会主义核心价值观理论形成的根源。各地独具特色的地域文化，类型繁多，这亦是中华优秀文化的宝贵财富和重要构成，它与一个地方的生产、生活息息相关，具有地缘亲和力，易于让大学生感知、认同和接受。高职院校应该通过挖掘地域文化的优秀资源，利用地域文化资源建设校园文化，通过潜移默化的文化陶冶，提升大学生的思想素质和人文修养，实现立德树人，使大学生成为社会主义核心价值观的倡导者和践行者。 一、以地域文化开展社会主义核心价值观教育的优势 地域文化是某一地区独特的文化，主要是指在一定的区域范围之内形成的具有典型地方特征的传统文化，它蕴含在当地人民生活中的方方面面，如民风民俗、节庆活动、饮食习惯、宗教信仰、文化艺术等等，具有很强的地域性、传统性和独特性。地域文化是大学生形成归属感和认同感的精神纽带，是社会文化核心价值观培育的有效文化载体，充分挖掘地域文化资源，加强高校社会主义核心价值观的培育，具有重要的理论和现实价值。 源与流：地域文化是社会主义核心价值观的文化本源 个性鲜明的地域文化融铸了民族传统文化的共性特征，既是中华传统文化的重要组成部分，也是社会主义核心价值观理论的源头活水，其蕴含的优秀价值理念和文化精神与社会主义核心价值观有相同之处。中华民族悠久的历史孕育了亲仁善邻、协和万邦的国家观念，天下兴亡、匹夫有责的爱国精神，天下为公、大同社会的美好愿景，容让敦厚、谦恭不争的宽容品格和彬彬有礼、孝长敬亲的道德风尚等，它们都与核心价值观 “三个倡导”的价值要求相符合，都是指导大学生的思想和行为的道德规范。 远与近：地域文化是培育社会主义核心价值观的亲近文化 高职院校学生多数来自于本省，与生他养他的家乡具有一种天生的亲密关系，地域文化已经深深扎根于学生的内心，并以一种无形的力量影响着他们的思维方式、行为习惯、生活方式、宗教信仰等。具有先天地缘优势的地域文化与“高、大、上”社会主义核心价值观理论相比，地域文化具有贴近实际、贴近生活的优势。因此高职院校应积极利用地域文化优势，依据地域文化特点因材施教、因地制宜，教育内容通俗化，教育语言大众化，教育形式具体化，从情感上打开通道，让学生在心理上有亲近感和认同感。通俗、形象、亲近的地域文化是大学生理解、接受社会主义核心价值观的一座桥梁，它使价值观的基本理念和实施路径潜移默化地进入到大学生的心里，让大学生愉悦的接受，并且成为他们日常行动的思想指导。 虚与实：地域文化是开展社会主义核心价值观的文化资源与载体平台 因为社会主义核心价值观理论具有抽象、共性且无形的特点，大学生要理解其内在价值，就需要找到学生能够发现、认同和参与的文化载体，地域文化就是最佳的选择。社会主义核心价值观是全国人民的共同的价值准则，但由于不同地区人们的地理环境、经济条件、历史文化、教育程度、礼仪风俗等存在差异，因此培育社会主义核心价值观要尊重地域差异，采用不同的内容和方法共同实现。地域文化具有本土化、形象化、特色化等特征，具有独特的德育资源和教育价值，是核心价值观在特定地域内的一种生动体现和特殊反映。大学生社会主义核心价值观的培育和养成，应该将地域文化融合到学生的日常生活，会更容易被学生接受，为抽象枯燥的理论赋予情感和生命力，以理服人、以情动人。高职院校所在的地区的博物馆、纪