说课稿人教版物理九年级全一册《重力》.docVIP

《重力》说课稿 尊敬的各位评委老师，上午好！我是来应聘初中物理教师的01号考生，今天我抽到的题目是《重力》。下面开始我的说课，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计这六个方面来开始我的说课。 一、说教材 （一）教材地位及作用 《重力》节选自人教版九年级物理第十三章第二节的内容。本节是在学习弹力的基础上，研究的另一种很重要的力，主要探究重力的大小和质量的关系，为后面的受力分析打下了基础，因此本节课在物理教材中起到了举足轻重的重要作用。 （二）教学目标 依据以上对教材的分析，确定了本节的三维教学目标如下： 知识与技能目标：知道重力的产生及方向，并掌握重力的大小与质量成正比，运用重力公式计算有关问题。 过程与方法目标：通过实验观察，感知重力方向，在探究重力大小与质量关系的过程中，养成初步分析、概括的能力。 情感态度与价值观目标：养成实事求是的科学态度，增强创新精神和对科学的热爱。 （三）教学重难点 通过以上对教材的分析，以及对教学目标的确定，本节课的教学重点为探究重力大小与质量的关系。本节课的教学难点为理解重力的方向总是竖直向下。 二、说学情 九年级的学生通过一年的物理学习，以及掌握了物理学习的一些基本方法，知道力的概念及弹力。这个年段的学生好奇心强，观察能力也强，正是通过循序渐进培养逻辑思维能力和学习方法的最好时候。但是学生对于重力这个抽象概念还比较陌生，因此在教学中，我采取合理的方法来给予引导。 三、说教法 根据以上教学目标及学情的分析，本节课我将以探究法为主，同时在教学中贯穿合作交流，通过这样的教法，培养学生思考探究问题的能力。 四、说学法 学生在探究实验的过程中，养成自主观察、分析问题的习惯，体验发现问题-思考问题-解决问题的全过程。 五、说教学程序 教学用具：细线、橡皮、钩码、弹簧测力计、重垂线等 为了更好地帮助学生搭建生活与教材的桥梁，我设计了如下的教学环节： （一）播放视频，激发兴趣 向学生展示苹果下落、抛出的球落地等视频，播放完毕后，向学生提出问题“视频中我们看到物体下落的原因是什么？”学生带着这样的疑问，轻松自然地进入到本节课的新授环节来。 （二）实验探究，引出主题 1. 导入重力概念 让学生动手用细线将橡皮栓住，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动，向学生提出“为什么橡皮没有飞出去？”“为什么月亮在绕地球做类似运动时，没有飞走？”学生通过思考、交流后，教师对于学生的思考给予肯定，引出万有引力和重力概念。 2. 探究重力大小 向学生提出问题“重力有大小吗？”学生充分交流讨论后，说出自己的观点。再让学生通过实验验证自己的观点正确与否。 实验一：将准备好的钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，并将所测结果记录在表格中，出示每一组学生的实验记录，学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考，自主总结结论—重力大小与质量成正比的关系。我会对于学生的结论给予肯定，并适当地给予补充。 由于探究具有悬念，对学生具有挑战性和吸引力，能使学生体验科学的研究过程与方法，并能从中获得成功的喜悦，提高学习的信心。 3. 思考重力方向 实验二：用细线把物体悬挂起来，猜测物体的重力方向。学生经过观察、猜测方向向下。教师给予补充物体的重力方向是竖直向下。为进一步加深理解，避免学生理解上的错误，出示一组图片，分别是在水平面上的物体和在上坡上的物体，让学生观察、分析重力的方向。学生通过自主思考、交流得出重力方向总是竖直向下的结论，并引出重心概念。 通过对这样实验的观察及讨论，可以加深学生对重力方向的理解，避免出现理解错误。 （三）交流讨论，巩固重点 将课本中的想想议议作为讨论的习题，让大家在讨论中，感受学习的兴趣，同时加深对重力方向的理解。并将课前准备好的课件展示给学生，让学生自主作出课件中的物体所受到的重力示意图。为日后受力分析打好基础。 （四）沟通交流，归纳总结 以提问的形式进行课堂小结，让学生自主总结本节课学到了什么？通过这样的总结，可以加深学生对本节课的理解。 （五）课后作业，巩固提高 根据学生对本节课知识的掌握情况，设置了必做题和选做题。必做题为59页的动手动脑学物理的1、2题。选做题为自己动手做一个不倒翁，并研究其中的奥秘。通过这样的布置习题，目的是让学生掌握本节知识的同时，感受知识与生活的密切联系。 六、说板书设计 重力 产生原因：地球吸引 重力 方向：竖直向下，作用点：重心 大小：G=mg 物体所受重力大小与质量成正比 这样设计的板书，清晰明了，目的是为了让学生更好地理解本节课的重点。 以上就是我全部的说课内容，谢谢各位评委老师！ 物理说课稿 招教产品中心 2 乘华图翅膀 圆教师梦想