学前儿童语言与社会教育活动第一章解读.ppt

学前儿童语言与社会教育活动 主讲 : Part 1 学前儿童语言教育与社会教育概述 第一讲学前儿童语言教育的意义及其社会关系 语言教育的意义及其关系： 1.创设学习语言环境，把握发展关键期 2.实施素质教育，得以全面发展 3.加强人际交往，适应社会 4.发展口语，为书面语言打基础 语言的关键期与社会辅助作用 幼儿语言发生的标志： 第一批说出可以被理解的词 时间为：一岁左右 辅助作用： 1、幼儿周围家人的语言谈吐作用 2、不断重复性的词语 如：花花、小草草等重叠性词语 3、富有节奏性强的读刊，读物等 语言发展活动过程的划分： 语言准备期：0—1岁 语言发展期：1岁以后 发展期又可分为：语言形成期1--3岁 语言发展期3岁以后 注：3岁是幼儿语言发展的关键期 第二讲学前儿童语言教育与社会教育的目标 主动参与，乐于交谈，礼貌用语 清楚表达，学习合作，懂得分享 遵守规则，力所能及，兴趣学习 尊敬父母，敬爱老师，团结同伴 案例分析 案例: 某幼儿园某班的李岩华小朋友今年4岁，是老师心目中的乖孩子，但为人比较内向，依赖性强，做事缺乏积极性和自信心。 【个案观察记录】： 个案一：在走比较高的平衡台时，每个小朋友都能大胆的走上去，但李岩华总是不敢往上面走，怕摔下来，后来需要老师在旁边扶住才敢走过去。 个案二：在体育活动时，老师提供了很多活动材料，她都不敢大胆运用材料进行各种活动，只是处于一种模仿，缺乏大胆想象，不敢表现自己。 【原因分析】： 1、溺爱。老师与家长沟通之后了解到，孩子将老师布置的任务记得很牢，但由于爷爷奶奶的溺爱，造成孩子娇气，依赖性较强，做事情动作很慢，不能够独立完成一件事； 2、缺乏自信心。孩子受尽长辈宠爱，对一些困难，家长们也都会竭力解决，大大消弱了孩子对环境的适应能力和自信心，剥夺了孩子的锻炼机会，时孩子处处依赖别人，当孩子遇到困难后就手足无措。 作为一名幼儿园老师，你该怎么做？ 方法：1.调动孩子参与的积极性，耐心陪伴，让其适应； 2.让其自主探索，感受成功的喜悦； 3.多鼓励 根据她的特点运用鼓励方法。如：“走上去，你就会成功的”、“我相信你可以的”等等，让她感受到自己的价值； 4.正确评价 多运用“你很勇敢”、“你做的很漂亮”、“放轻松”等语气，从而获得胜利感和成就感； 5.家园合作 建议家长改变以往的做事方式，让孩子养成独立，自主的生活方式。 第三讲幼儿语言教育与社会教育内容 含义解析 1.幼儿社会教育：让幼儿参与社会，逐渐领会与社会的相处之道！ 2.幼儿语言教育：教会幼儿说话，怎么说话，说什么话！ 【注】自己理解方可领会其自然之解 幼儿语言教育内容： 1、专门的语言教育活动 特点：（一）目的性 （二）计划性 （三）科学性 （四）组织性 2、渗透的语言教育 特点：（一）轻松的自然环境 （二）寓于各种领域 （三）变式语言教育 3、整合教育 特点：（一）童心化 （二）趣味、经验化 （三）游戏、生活一体化 幼儿社会教育内容： 1、社会认知—对自己、他人、社会其他形式的全新接触 ； 【角色游戏】 2、社会情感—在社会活动中的体验 【自主性游戏】 3、社会行为： （一）亲社会行为:享受来自于社会的感性感觉； [注]:感性感觉：是一种来自于自己感受的真实表露。 （二）反社会行为：违反行为、攻击性行为 【性格游戏】 4、个性：个体的行为模式 【人格游戏】 第四讲幼儿语言教育与社会教育的原则 幼儿语言与社会教育的原则 1、有规则