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外语教学的认知基础 桂诗春 （广东外语外贸大学语言学及应用语言学研究中心，广东 广州 510420 ） 摘要：本文从三个角度研究外语教学的认知基础：（１）从应用语言学的中介作用、外语教学的组织、学习 者的过渡语、语言迁移的角度来说明外语教学是一个过程；（２）从非线性、涌现性和不确定性判断的角度 来说明外语教学是一个复杂系统；（２）从交际目的、教学重心向词汇转移和以语言形式为焦点的角度来说 明外语教学是一种面向意义的活动。 关键词：外语教学；认知；过程；意义 中图分类号：H319 文献标识码：A 1. 外语教学是一个过程 认知科学研究的是“智能及其计算过程”，可追溯到上一个世纪 50-60 年代把思维作为一 个操纵符号过程的“信息处理 1 革命” 。目前对人类思维的架构是符号性的还是和连接主义的 虽有所争论，但对思维活动是一个过程则无异议；争论的焦点是过程的性质：是序列性的 （serial ）还是并行性（parallel）的？在应用语言学方面，1977 年在美国迈阿密召开的关 于应用语言学