倒数的认识(璇钰）.docVIP

《倒数的认识》 灵宝市实验小学 王璇钰 教学内容： 人教版小学数学六年级上册倒数的认识，课本24页内容及处理练习六习题。 教学目标: 1、知道倒数的意义。 2、会求一个数的倒数。 3、利用教师的情感特征，激发学生的学习兴趣，培养学生的归纳概括能力。 教学重点: 知道倒数的意义，会求一个数的倒数。 教学难点: 0为什么没有倒数。 教学关键: 掌握倒数的意义。 教学过程： 一、引入： 师：前面我们学习了分数乘法，请同学们在练习本上完成下面的习题： 1、例1：先计算，再观察，看看有什么规律。 3/8×8/3 7/15×15/7 1/5 ×5 0.25×4 1/12×12 0.1×10 （1）计算并请同学汇报结果。 （2）请同学们仔细观察，你发现有什么规律？ ① 两个数的乘积都是1； ② 好像有几道题中的两个数分子和分母交换了位置；（举例说明） 师：同学们真聪明，发现了它们之间的规律，象这样的两个数就是我们今天要学习的内容：“倒数的认识”（板书课题） 师：看到课题，这节课你想学到什么？ 2、学习目标： （1）知道倒数的意义。（2）会求一个数的倒数。 二、新授： （一）倒数的意义 1、倒数的意义 师：我们先来完成目标1，回到例题，刚才老师说象这样的两个数就是我们要学习的倒数，那么你能具体说说倒数的意义吗？ （同桌交流） 乘积是1的两个数叫做倒数。乘积是1的两个数互为倒数。 师：你觉得哪个更准确些？为什么？ 叫做倒数，回想一下偶数的定义：是2的倍数的数叫做偶数。描述的是偶数的特征，而倒数指的是乘积是1的两个数，乘积本身指的最少是两个数相乘，因此你觉得哪个词语描述倒数的意义更准确些？ 乘积是1的两个数互为倒数。（板书） 2、关键字词的理解：（互为 乘积是1 两个数 ） A 互为 师：“互为”倒数说明什么？ 生1： “互为”说明这两个数的关系是相互依存的。 师：同学们说得很好。倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必须说清一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。以前我们学过这种两数间相互依存关系的知识吗？ 生：学过，因数和倍数。比如：15是3的倍数，3是15的因数。 师：对，我们今天学习的倒数与因数、倍数一样都是表示两个数之间的关系，必须是相互依存，而不能独立地存在。 师：5和1/5的积是1，我们就说……（生齐说） 师：0.25×4=1，这两个数的关系可以怎么说？ 生1：0.25的倒数是4，4的倒数是0.25。 板书：乘积是1的两个数叫做互为倒数。生齐读加重“互为”。（举例说明： 比如3/8和8/3的乘积是1 ，我们就说3/8和8/3互为倒数。也可以说3/8的倒数是8/3、、、、、、再读倒数意义。你觉得还有什么字词比较关键，需要提醒同学们注意的？ B 乘积是1 只能是相乘关系，加法，减法，除法结果为1时，与倒数没有任何关系。 C 两个数 倒数指的是两个数之间的关系 3、互为倒数必须具备几个条件？ （1）乘积是1 （2）两个数 师：看来同学们学得不错。现在老师要考考大家，是不是真正理解了倒数的意义。 4、小练笔：（理解倒数的意义） 辨 析： （1）得数是1的两个数互为倒数。 （2）乘积是1的几个数互为倒数。 （3）乘积是1的两个数是倒数。 （4）因为10×1/10=1，所以10和1/10都是倒数。 （5）因为1/2×4/3×3/2=1，所以1/2，4/3,3/2互为倒数。 （6）因为0.25×4=1，，所以0.25和4互为倒数。 5、你能用字母来表示倒数的意义吗？ 如果ab=1，a和b互为倒数。 现在对于目标1“倒数的意义”，谁还有疑问？ （二）、求一个数的倒数的方法 下面我们来完成第二个目标：怎样求一个数的倒数？这个任务靠同学们自己完成。老师想问一下，你们都学过哪些数？数的类型有哪些？（整数，小数，分数）分数又可以分为真分数和假分数。（带分数是假分数的另外一种表示形式） 1、小组合作： 合作要求： 第一步：组长在练习本上举出各种数（整数1个，小数1个，真分数1个，假分数1个） 第二步：全组同学齐心协力，找出它们各自的倒数。（组长写在练习本上） 第三步：总结求一个数的倒数的方法。 注意：有问题记下来，有发现也记下来。 2、小组汇报： （1）思路：抓住倒数意义的本质：必须保证乘积是1。 （2）a 整数的倒数都是几分之一（为什么？）整数可以看成分母是1的分数。解决1和0 师：那1 的倒数是几呢？并说明了理由 (1的倒数是1)乘积是1的两个数（可以是相同的，也可以是不相同的。） 0的倒数呢？ （0没有倒数） 师：为什么？ 生：因为0和任何数相乘都得0