吴成军高考研究.docxVIP

作者：吴成军，人民教育出版社/课程教材研究所，编审。　　原文刊载于《中国考试》2016年第10期。　　摘要：生物学核心素养由生命观念、理性思维、科学探究和社会责任组成，这些要素具有跨学科性质，但在生物学科中具有独到的价值。阐释这些要素在生物学的定义和价值，为“基于生物学核心素养”而进行的高考命题指明了方向。高考中既要考查四个素养的不同层次，又要着重考查理性思维和科学探究，并且尽量在真实的情境中作答，还要改变考题的呈现形式，以充分利用好“高考指挥棒”的作用，为发展学生的生物学核心素养这一生物学课程的根本目的服务。　　关键词：高考改革；高考命题；生物学核心素养；新课标　　2014年4月，教育部颁布的《关于全面深化课?程改革，落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）明确提出将“发展学生核心素养体系”的研制与构建作为推进课程改革、深化发展的关键环节。《意见》的出台，为课程改革指明了方向，即落实立德树人是课程改革的核心和根本任务，发展学生的核心素养是育人的重要目标。《意见》还指出当前存在的差距，如“重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱”“与课程改革相适应的考试招生、评价制度不配套，制约着教学改革的全面推进”，等等。《意见》十分明确地告诉我们，不仅课程标准需要基于核心素养来设计和实施，学生的学业评价标准和高考考试标准同样需要围绕着核心素养来进行设