九学年上册作文.docVIP

九年级上册 第一单元 倾吐心声 中学生活是五彩斑斓的，其中一定有许多人、事、物曾经波动过你的心弦；同学们的情感体验是多种多样的，其中一定有许多喜、怒、哀、乐让你久久不能忘怀。掬几多生活的浪花，写一篇抒情散文，倾吐你的心声。 要求： 1、写的内容可以自由选择，但必须是自己亲身经历的，是用你火热、敏锐的心所感悟到的。如《草莓》一文，作者岁季节更替、生命演变的联想，就是油自己在林间草地上发现的一颗晚熟的草莓引发的。 2、围绕中心选择、组织材料。 3、习运用适当打得抒情方式。既可以像《西花厅的海棠花又开了》一文那样，把自己的真情实感直接抒写出来；也可以像《白杨礼赞》那样，采用象征的手法，托物抒情、借景抒情。 佳作一： 摩擦出生命的光彩 58班 张南海 看，那一块块光滑的鹅卵石。它们原来是破碎的粗陋的小石头，在大自然鬼斧神工的描绘下，它们在一次次的摩擦中，去掉了刺眼的棱角，脱掉粗糙的外衣，终于完成了美的蜕变，。听，在哗哗作响的溪流声中，那一声声更警醒耳朵的清亮的响声，是小石头与溪水、石头之间摩擦出的声音。仔细欣赏，你会发现，摩擦后的景色很美丽，摩擦时发出的声音很动听…… 匆匆行走的人就像流水中匆匆滑过的小石头。每走一步，脚与地面就会产生摩擦，否则，人变无法走路。 一个人在路上走，欣赏着路上的风景，既感动又迷茫。路边的小草发出绿色的光华，暗示着希望。那是它经历了与土地的摩擦，雨水滋润，阳光的光照后，描绘出一幅春天的画卷。也许在人的眼中只有那片绿，却不曾懂得绿色背后小草艰难的跋涉，但小草知道，自己为什么有了希望。草丛的野花开了，鲜艳美丽，那是花苞经历了与太阳的发出的光的摩擦，风的吹拂，雨的洗礼后，从春姑娘那儿得到的奖励，是耕耘的收获。在羡慕赞美的目光下，只有野花自己明确一件事情：花开了，又谢了。自己的一生终于得以释放。努力付出了，给它的人生以美的享受，或多或少，我做了，我笑着轻轻地来了，又笑着悄悄地走了。我听到了那美妙的声音——花开的声音。 两个人一起在路上走。多了谈话声，笑声……路上的风景依旧，却多了一个心灵的存在，让两个人的心境都起了变化。两个人有自己的思想，，说话中，两种不同的思想碰撞在一起，进行激烈或平淡的摩擦出思想火花，点亮了两份不同的心境。两个人交流得欢畅愉快，因为那来自另外一个世界的声音的渲染。思想的闸门打开了，多彩的思绪进来了、又出去。那笑声，是自己发出的，也是与另一个心灵摩擦发出的。伴随着摩擦的音律，生命的进行曲充实而又欢快。 …… 在摩擦中，生命的光彩更加绚丽多彩！感动每一次摩擦，生命就在此释放、升华！仔细体会摩擦后的颜色很美！ 简评：动态感的标题，生动细腻的描写，增强了文章的形象感。本文是小作者用自己火热敏锐的心所感悟到的，写得真挚感人且蕴含哲理。 指导老师：宋长珍 佳作二： 风　　筝 58班 张　玲 唉！又和父母闹别扭了． 清晨，带着一颗忧愁而迷惘的心在广场上漫无目的的走着．风，凉丝丝的；云，厚厚的，看不到一丝阳光，我仿佛觉得万物都失去了色彩，无论是树、是花、还是草。不远处的草地上，有一个小女孩，正用手托着下巴，笑眯眯地向上望。我顺势看去，顿时一震——那不是风筝吗？ 在我七彩梦幻般的童年中，也曾经有一只风筝，在天空中自由飞翔。幼时的我，也如那小女孩一样趴在翠绿的草地上，天真地想：如果我能像风筝一样，在广阔的无垠蓝天中飞舞，同清风结伴，跟白云谈心，与鸟儿一起翱翔……那有多好！ 曾以为风筝是自由的，而现在才知道它也被一条细细的线牵引着；曾以为风筝可以无拘无束地随意飘飞；现在知道了它与风、云、鸟都有一层隔膜。也许风筝好想按它自己的意愿去飞，可身上的线却不允许它这样做；也许风筝很茫然，它不知道这条线是善意的导向呢？还是恶意的束缚。望着风筝，我想到了我自己，难道成长真的意味着更多的烦恼？ 有时，在我眼里，天不在那么蔚蓝，而是灰蒙蒙的，像一口扣在头顶的锅；草地不再是那么绿，而是暗无光热的沼泽…… 忽然，起风了，那位父亲用力地拉着风筝，小女孩大声喊：“爸爸，线要断了！”我一听心里不禁一喜：风筝要自由了！线果然断了，但我却高兴不起来，反而悲伤起来。因为风筝在空中不停地打着转儿，没有目的，没有方向，任凭风的摆布——它不知如何是好。 我终于明白风筝为什么身上要有一根牵引的线——那是一条导向索；当风筝迷失方向的时候，它会走向一条光明的路！线的一头是它自己，另一头是充满爱与关怀、理解的“家”。我突然发现自己由烦恼变为快乐了，有一种长大的感觉。长大真好！ 风渐渐停了，风筝缓缓地落下来，被一双充满温暖的手捧起来，它回“家”了。云渐渐散了，露出一片湛蓝的天...... 简评：小作者观察仔细，心思