2019年苏教版四年级上册第一单元升和毫升.docVIP

2019年苏教版四年级上册第一单元升和毫升 教学内容：教科书P1-2例题，P3 “练一练”，练习一的1—3题。 主备：吴小四年级组 教学目标： 1.让学生在具体情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成“1升”的容量观念，通过实验操作体会“1升”有多少。 2.让学生学会估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3.让学生联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验，培养学生节约用水的意识。 教学重点：认识容量的含义以及容量单位“升” 教学难点：容量单位“升”概念的建立 教学步骤 教师活动 学生活动 个性修改 一、理解容量的含义 1.出示两个茶杯 请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多？ 说明：哪一个杯子盛水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量） 小组说说你对容量的理解 2. 出示两个容量差不多的水杯 想想看哪个水杯的容量大一些 你有什么方法来验证一下 ？ 3. 练习“练一练”第1题 出示挂图 ，说明图意 4. 练习“练习一”第1题 出示挂图 ，说明图意 观察茶杯的水的容积的多少 分组讨论 汇报解决的办法（用其中一个水壶的水倒入另一个，进行比较） 小组内交流 观察 猜测 思考方法 交流（装满水到一到 ） 独立思考交流 说出简单的推理过程 独立思考 交流方法。 二、感受容量单位统一的必要性 1.我们已经知道容量的单位有大也有小 ，那这些水壶的容量有多少呢？ 出示两个水壶，两种型号茶杯若干（A＜B） 把水壶A装满水倒入茶杯A 把水壶B装满水倒入茶杯B 问：A水壶能倒满几杯水？ B水壶能倒满几杯水？ A水壶的容量就比 B水壶的容量大吗 ？ 2. 使用统一的杯子再倒一次 你有什么发现？ 小结：为了准确测量和计量容量的多少，要使用统一的容量单位 观察感受 仔细观察实验过程 交流观察实验结果 （A壶倒出的杯数多） 猜测 交流 观察 交流发现 三、感受“升” 1.出示挂图，我们在哪儿能找到容量单位 小结：计量水油饮料等液体的多少，通常用“升”作单位，可用符号“L”表示 2.“升”在生活中有哪些应用 出示：“练一练”第2题 3. 感知1升的多少 出示量杯，标着1的地方就表示容量是1升 现在，老师将一个长、宽、高都是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？ 根据回答板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升 出示各色一升饮料的包装盒 4. 体验1升的多少 把 1升的水倒入纸杯中，看看能倒几杯？ 观察挂图 交流结果 互相交流升的应用 独立完成 交流 认识量杯以及量杯上刻度的含义 观察并交流观察结果（一个长、宽、高都是1分米的正方体容量正好是1升） 观察 交流 观察 交流 体验 1升 四、巩固练习 练习一第2题 你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？ 巡视 个别指导 独立完成 交流 判断理由 五、全课小结 说说今天的学习，让你明白了哪些知识？ 布置实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。 互相交流 教后反思： 课题：认识毫升 教学内容：书p3-4页的例3、例4，试一试，练一练，练习一第4-6题。 主备；吴小四年级组 教学目标： 1、认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。 2、掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升 。 教学准备：滴管、量桶、水等。 教学步骤 教师活动 学生活动 个性修改 一、了解预习情况 通过预习，你知道我们这节课要学习什么？你知道了相关的哪些知识？ 随学生回答板书：毫升 学生可能会知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；…… 二、认识1毫升 1、出示教材图片，问：从中知道了什么？想到了什么？ 交流后指出：计量比较少的液体，通常用毫升做单位，毫升可以用字母“ML” 表示。 2、1毫升有多少呢？ 取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是5毫升，现在我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？ 实验：大约要205滴才是5毫升 算：205÷5=21（滴） 2、 说一说：1毫升水是多少水呢？ 3、介绍生活中量毫升的容器： 有时我们生病了，要喝一些药水，（取一药水瓶）读：成人每次喝15~20毫升。问：我没有量杯，那怎么才能找到这15~20毫升药水呢？ 取生活中最常见的勺子，舀满1勺水，倒入量筒，测得大约是10毫升 指出：这勺子是我们每天都要用的东西，现在你会利用它找适量的药水了么？ 学生交流 （可以先用滴管滴5毫升，再除以5就得到了1毫升的滴数。） 每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴21