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《敬畏自然》语文课程教学预案设计 吉林省通化县东宝中学 贾聚美 课题 《敬畏自然》 课型 讲读课 文本分析 1．文本解读： 本文是对大自然、人在宇宙中的地位、人和自然关系的重新认识与思考。作者对长期支配人们的一些观念进行质疑，并提出了“敬畏自然”的命题，强调“敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己”。我们知道，人类对自然的情感，有古老的原始敬畏，也有当下情境里的科学、理性的敬畏。这篇散文具有现代情怀，试图从观念上影响现代人对自然的态度。作者的这种思想是在当代人类思潮的影响下获得的。 2.教学重点： 在把握文章脉络，理解本文主旨。正确认识人与自然的关系，锻炼学生思维能力，培养科学理性精神和人文关怀精神。 3.教学难点： 对于人与自然的深度认识。 目标设定 1、通过阅读，整体理清文章脉络，把握文章主旨。利用课堂让学生学会阅读和思考。 2、运用自主合作探究的学习方式培养学生的能力。 3、正确认识人与自然的关系，锻炼学生思维能力，培养科学理性精神和人文关怀精神。 资源准备 一、学情分析： （1）这是一篇散发着理性光辉的散文，议论较盛，涉笔宏大，文句流畅，能引导学生对天地自然产生玄思。学生对于这一特点的理解不会是轻而易举的。所以，如何把这篇议论性很强兼有学理性的文章，转化为丰富可感的可以接受的精美文句、思想，以此来体会作者深邃的忧患意识，提高认识自然、爱护自然的理性认识，就是教师所要致力追求的。 （2）学生对“与天斗”“与自然斗”“人定胜天”的历史不甚熟悉。学生还没有进行过宇宙宏观的思考，对于大自然是有智慧的这个论断，比较难以接受。 二、信息资源的准备 课前预习提纲 1、预习文章，朗读课文，自学字词，扫除字、词障碍。 字音：鲲鹏 斥安鸟 蓬篙 咫尺 狼藉 呐喊 混淆 自不量力 相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴 根据解释填写合适的词语。 ①不能正确估量自己的力量。　　　　　 （　　 ） ②相比之下，显出不足。　　　　　　 ( ) ③精细巧妙独一无二，没有什么可以相比。（　　 ） ④味道鲜美的食品。 （ ） ⑤竟不知道。 （ ） ⑥ 形容自以为不错而得意的样子。 （ ） ⑦比喻距离很近。 （ ） ⑧乱七八糟，杂乱不堪。 （ ） ⑨无法想象，难于理解。 （ ） 2、整体感知：反复阅读文章，弄清文意，划分文章层次，找出文中表达作者观点的关键字、词、语句。 3、合作探究：（再读课文，讨论交流） ①思考：作者为什么提出要“敬畏自然”？ ②为什么说“敬畏自然”，就是“敬畏我们自己”？ 4、质疑思辩：人能否胜天？ 三、教学媒体的选用：多媒体课件 活 动 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导入新课： 展示课件：绿草如茵，树木成林，鸟飞长空，鱼翔浅底等自然风光的图画。 教师小结： 大自然无不以她那高天流云、小桥流水、竹林桃花、雪山梦境的景象给我们以美的享受。然而这美在“5、12”之后，竟成了天堑，成了饕餮之口，成了生离死别、咫尺千里的险阻，成了让人诅咒的墓穴……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。人与自然到底是什么关系？人类又该怎样对待自然呢？今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们会多一份爱护自然的责任。 二、朗读课文，扫除文字障碍： 用课件展示下列词语： 混淆 咫尺 狼藉 相形见绌 硕大 狂妄 精巧绝伦 深邃 三．整体感知： 1.根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？（明确：“敬畏”） 2.解题：“敬畏自然”的内涵是什么？ （明确：“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，认识自然界的一切都有存在的意义。二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自然的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。） 3.作者提出的主要观点是什么？ （明确：作者以散文的笔触，深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以及人类在大自然面前的“先天不足”，流露出对人类现状的深深担忧，告诫人类要敬畏自然，爱护自然。点明观点的是最后一段。） 四、合作探究： 1.再读课文，讨论交流下列问题： ⑴作者为什么提出“敬畏自然”？ ⑵为什么说“敬畏自然”就是