基于工作过程的物流管理专业课程教学模式探析.pdfVIP

2011年 8月 无锡商业职业技术学院学报 Aug．2011 第 11卷 第4期 JournalofWuxiInstituteofCommerce V01．11 No．4 基于工作过程的物流管理专业课程教学模式探析 姜 宁．张承业 (青岛酒店管理职业技术学院，山东 青岛 2661OO) 摘【 要】高职教育应-3以就业为导向、以岗位能力为本位 ，以教授实践性知识为主 ，理论性知识为辅 ，培养 技能型、应用型人才，尤其是物流专业的学生应具有较强的实践动手能力。然而在当前的物流教学过程中却存在 教学模式呆板、重视理论教学轻视实践技能培养等诸多问题。有鉴于此，本文借鉴德国职业教育的先进思想，对 基于工作过程的物流教学模式选行探讨．将整个教学过程都围绕物流工作流程展开．从而达到培养学生职业能 力 的 目标 。 关【键词1高职教育；基于工作过程 ；物流教学模式 [中图分类号]G642．0 [文献标识码]A 文【章编号】1671—4806(2011)04—0090—03 一 、 引言 输 ．没有充分调动学生 的积极性 ．学生的学习状态 在新经济形势下我国对物流人才的要求发生 不佳 ．学习 目的不明确 。无法和实际应用相结合 ．具 了质的变化 、产生了新的机遇 。传统的物流教学模 体存在四个方面的问题 f2-3】 式 已经不能满足人才的需要 ．基于工作过程的教学 1．教材 内容陈旧 模式是高职院校物流课程教学的一种新模式．它是 传统教材 中的基本理论介绍 占据 了绝大部分． 对传统教学模式的一种挑战。符合社会、学校、教 学生在学习过程中很难深入理解其中的重要技术 ． 师、学生一体化教学的需要 。该理论是 由德 国不来 更谈不上如何从实践中把握 。此外，传统教材由于 梅大学技术与教育研究所 的著名职业教育学者 编写时间相对较早 ．其 中的许多理论和技术在实际 Rauner教授和他的研究团队于20世纪 90年代提 中已经没有或很少能得到应用 近几年 出版的许多 出的 他们针对传统职业教育与真实工作世界相脱 教材虽然在 内容上有些更新 ．但仍然跟不上教学的 离的弊端以及企业对生产一线技术型、技能型、应 实际要求 ．不能与实践发展同步。 用型人才提出的 “不仅要具有适应工作世界的能 2．课程 内容重复、冲突 力，而且要具有从对经济 、社会和生态负责的角度 在物流管理专业课程教学过程 中．存在课程 内 建构或参与建构工作世界的能力”的要求l【1．通过企 容重复甚至冲突的现象。例如，在仓储与配送管理 业调研 。把握职业岗位所需要 的知识 、素质 、能力 ， 课程中前半部分讲仓储的相关知识 ．后半部分的配 重构课程 内容 ．形成课程内容设置与职业岗位能力 送章节里又再次出现仓储的相关内容 ．甚至课程与 相对应 ．并且师生全员参与共同实施教学活动 ，以 课程之间也存在一种或包含、或交叉、或延伸、或深 实现知识与能力的对接 、工学的结合。 化的关系 ．这使得物流教学过程繁杂凌乱 ．没有鲜 二、物流教学中存在的问题 明的逻辑层次感 物流管理专业的培养 目标就是培养在物流行 3．侧重理论教学．轻视实践环节 业第一线工作的高级技术应用型人才。这一 目标要 教学仍以理论学习为主 ．缺少实践环节。在课 求在物流管理教学过程中．要