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如何在体育教学中把握学生的情绪 河南省方城县杨集二中 余长军 近年来，随着教育的改革和对非智力因素的认识，情绪在教学中的地位与作用日益受到重视。教育学家赞可夫指出：“扎实地掌握知识，与其说是靠多次的反复，不如说是靠理解，靠内部的诱因，靠学生的情绪状态而达到的。”他还以为：教学法一旦触及学生的情绪和意志的领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。体育教学过程离不开情绪，情绪在体育教学活动中产生并伴随着整个过程，同时，它又反过来影响教学活动，因此，教师要重视学生在体育教学中的情绪，善于引发、维持并使之转化。 情绪的引发 情绪对人的行为活动具有增力或减力的效能，这是现代心理学所揭示的人类心理的又一极为重要的功能。教学实践证明：发挥了情绪的功能，就能真正调动学生的积极性。正如教学论专家鲍良可所说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性，情感环境决定学生在教学中的注意集中，有兴趣、满意、积极、精神振奋，还是冷淡、散满、不满足、压抑。”因此，教师要善于引发学生积极的情绪。 1、良好的教态。教师在教学中精神焕发、情绪饱满