9后大学生心理特征与师生互动策略.pptVIP

90后大学生心理特点 及师生互动策略 1、充满爱的态度特征 2、充满主动性的意志特征 3、充满进取心的学习特征 一般性的积极特征 1、自我接受和自我否定不协调 2、现实自我和理想自我的不协调性 3、独立逆反与依赖自卑的不协调性 90后大学生心理的消极特征 不协调的自我认知 1、情绪的冲动性和丰富性 2、情绪的起伏性和高暗示性 3、情感的隐蔽性和文饰性 90后大学生心理的消极特征 不稳定的情绪体验 1、自觉性与惰性同在 2、果断性与冲动性同在 3、自制力增强但仍显薄弱 4、勇气与怯弱同在 90后大学生心理的消极特征 不平衡的自我控制 90后大学生的心理特点 积极与消极同在 成长并矛盾共存 互动：社会行动者相互使彼此发生作用或变化的社会化过程 互动的实现条件： 1、主体之间需具有共同的或者相类似的价值理念，至少不能是相互对立的价值理念； 2、主体之间有发生相互依赖性行为的必要性 3、主体之间有发生相互依依赖行为的可能性 师生互动策略 师生互动的哲学思考 何为互动？ 实现互动的条件是什么？ 1、知己知彼，重在知彼 2、尊重个性，接受差异 3、传授知识，关注人文 师生互动的核心 平等 1、枯燥乏味型 2、照本宣科型 3、傲气十足型 4、滔滔不绝型 5、天马行空型 6、沟通障碍型 7、自恋吹嘘型 8、语言不清型 9、邋遢猥琐型 10、要求完美型 师生互动策略 大学生最反感的十大类型教师 适度褒扬，顺水推舟 设身处地，将心比心 求同存异，缩短差距 推心置腹，动之以情 克己忍让，以柔克刚 先行自责，间接服人 适加作料，轻松诙谐 为人置梯，保人脸面 师生互动策略 说服的艺术 1、期望与效价原则 2、奖励内部动机为主原则 3、延后褒奖原则（老祖母原则） 4、表扬行为而非人格原则 5、非过度原则 6、非比较原则 7、公开与私下共用原则 8、公平原则 9、找好不找坏原则 10、因人而异、随机应变原则 师生互动策略 激励与表扬的艺术 霍桑效应：教育成功的秘诀在于尊重学生 皮格马力翁（罗森塔尔）效应：由于他人的希望和热爱使人们的行为发生与期望一致的变化 德西（过度理由）效应：奖励感兴趣的活动会强化外部动机，降低内部动机 3对1规律：利用从众心理，以多胜少 巴奴姆效应：给学生以他们乐于接受的概括性描述 师生互动策略 师生互动策略 几个可以借鉴的心理效应 平等，教师有主导性，学生有反制力 一、期望与效价原则 　　做某事的积极性等于成功概率和价值判断的乘积 “小红花=大红花” 一、期望与效价原则 　　做某事的积极性等于成功概率和价值判断的乘积 “小红花=大红花”