中山市七年级语文上册 21 化石吟教案 （新版）新人教版.docVIP

《化石吟》 教材分析 《化石吟》是一首节奏鲜明、声调和谐、音乐性强的科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗歌开篇，诗人用一组设问句组成排比句，从个体到整体，由鱼儿、鸟儿、树儿推及到整个世界，发出一连串有趣的诘问，激发读者的情思，激活读者的思维，引导我们去思索探究亿万年前的神奇世界。接着，诗人用了四节诗，吟咏化石，盛赞化石的功劳，为我们展现了亿万年前奇幻的生物世界，最后，诗人专门用了一节诗照应第2节，巧妙作答，体现了一种回环往复之美。学习本诗，要联系生物学的内容，让学生理解诗中所写的内容，在此基础上进行反复诵读，感受其中的思想感情和节奏韵律之美，从而深入理解本诗的内涵，进一步激发学生爱文学、爱科学的热情。 学情分析 学生对化石等古生物方面的知识较为缺乏，也有些学生可能还未打开过憧憬的天地。这首诗是引导学生展开想象和联想的好教材。因而在教学中可以采用朗读法和联想想象法，引导学生采用多种形式朗读课文，放手让学生去读去想去说，把语文知识和自然科学知识结合起来，让学生在享受语文的同时也丰富自己的自然知识。 教学设计（一） ●（设计者：张涛） 教学分析 ●　教学目标 1．有感情地诵读课文，体会赞颂之情。 2．展开联想和想象，理解诗歌的内容。 3．体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。 4．激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神。 ●　教学重难点 1．朗读诗歌，体会诗歌表达的丰富感情，感受诗歌的韵律美。 2．发挥联想和想象，认识科学的神奇与人类的伟大。 ●　课时安排 1课时 ●　课前准备 1．搜集有关化石生成的资料、图片。 2．制作带有重点问题及重点语句的幻灯片、课文插图等内容的多媒体课件。 教学过程设计 一、导入新课 多媒体显示古生物化石图片。 【教师解说】 所有的化石都是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。因此，化石可以作为研究地球上生物进化的主要证据。大多数化石是由生物体的坚硬部分形成的，如植物茎的化石，动物的牙齿、贝壳、骨骼等的化石。有些化石则是生物体的印痕化石等。 （设计意图：通过形象的图片以及老师充满激情的介绍，初步了解诗的内容，产生对化石的好奇。） 二、解题 【教师提问】 诗文题中“吟”含有什么意味？诗中表达了诗人什么思想感情？ 【学生交流】 …… 【教师总结】 《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美大自然的神奇与伟大。 （设计意图：通过解题了解诗歌的形式，更好地把握诗歌所要表达的主题。） 三、感知、研习诗歌 （一）一读，正字音 1．给学生3分钟时间自由快速地阅读。 2．通过查阅工具书，扫除阅读的障碍，掌握诗歌中的生字词；画出自己认为重要的词语。 3．学生轻声朗读，勾画并疏通字词，初步感知诗歌内容。 4．多媒体投影。 （1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。 奇huàn（幻）　　　　　 ɡuǒ（裹）藏 cōnɡ lónɡ（葱茏） zhuó yuè（卓越） 骸（hái）骨　　　 潜（qián）行　　　 躯壳（qiào） 档（dàng）案 猛犸（mǎ） （2）根据词语解释写出相应的词语。 ①幽静而雅致。（幽雅） ②形容寂静无声。（悄然） ③称赞而且佩服。（叹服） ④直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。（海枯石烂） ⑤（草木）青翠茂盛。（葱茏） ⑥奇异而虚幻。（奇幻） （设计意图：把握理解文章的字词，更有利于学生朗读诗歌，理解诗意。） （二）二读，理内容 【教师提问】 沉睡亿年的石头说了什么话？请找出有关段落，并给诗歌分层，概括大意。 【学生交流】 …… 提示：第3、4、5、6节是化石说的“话”，学生要运用想象，调动知识储备。 【师生互动】 …… 【示例】 诗歌在结构上是“总—分—总”；分为三层：第1～2节通过发问，引发联想；第3～6节具体抒写，无限遐思；第7节回应发问，照应开头。 （设计意图：在朗读的基础上整体感知课文内容，走进文本。） （三）三读，明韵律 1．学生自由诵读。 2．【诵读提示】 这首诗全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。 【示例】 最早的/鱼儿/怎么没下巴？ 最早的/鸟儿/怎么嘴长牙？ 最早登陆的鱼儿/怎么没有腿？ 最早的树儿/怎么不开花？ 逝去万载的世界/可会重现？ 沉睡亿年的石头/能否说话？ 长眠地下/刚苏醒的化石啊， 请向我一一讲述那/奇幻的神话。 你把我的思绪/引向远古， 描绘出/一幅幅/生物进化的/图画； 你/否定了/造物主的/存在， 冰冷的骸骨/把平凡的真理/回答。 肉体/虽早已腐朽/化为乌有， 生