2015年高考物理二轮复习研讨会.ppt

物理复习与高考 长沙市长郡中学 扈炳芳 2015-02-25 概要： 一、抓住提升能力的两条主线 二、新课标《考纲》的变化 三、回归物理复习的原点 四、百日冲刺要点 五、把握考试的主线 六、规范答题 新课程追求的目标： 培养有科学素养的人 培养会终身学习的人 新课改教学的手段： 优化课堂教学，使之符合学生的 1、认知规律 2、身心发展规律 3、初步的科学探究规律 知识和能力两个方面 高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意与科学技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高等学校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。 一、抓住提升能力的两条主线 高考物理学科要考查的能力主要包括以下几个方面： ①理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用； ②能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达)； ③能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法； ④理解相关知识的区别和联系。 ①能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断； ②能把推理过程正确地表达出来。 ①能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件； ②能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系； ③能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。 ①能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论； ②能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。 ①能独立地完成表1、表2中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价； ②能发现问题、提出问题，并制定解决问题的方案； ③能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。 (一）、《理解能力》解读 学习物理，理解是最基础的一环。 1、要知道知识是怎样得来的，想通其中的道理。 2、要知道知识的来龙去脉，以至融会贯通。 3、要将知识反复运用，以求加深理解。 4、要将知识反复联系与区别，以求透彻理解。 14．（2014新课标）在法拉第时代，下列验证“由磁产生电”设想的实验中，能观察到感应电流的是 A．将绕在磁铁上的线圈与电流表组成一闭合回路，然后观察电流表的变化 B．在一通电线圈旁放置一连有电流表的线圈，然后观察电流表的变化 C．将一房间内的线圈两端与相邻房间的电流表相连。往线圈中插入条形磁铁后，再到相邻房间去观察电流表的变化 D．绕在同一铁环上的两个线圈，分别接电源和电流表，在给线圈通电或断电的瞬间，观察电流表的变化 [审题]“磁生电”的实验仪器及装置，实验过程及实验结果的判断。 [关联]“磁”与“装置”的关系，过程与结果的关系。 [解析]法拉第发现的电磁感应定律并总结出五种情况下会产生感应电流，其核心就是穿过闭合线圈的磁通量发生变化，选项A中，磁场强弱没有变化；选项B中，通电线圈中若为恒定电流则产生恒定的磁场，也是磁场强弱不变。A、B选项方法都是磁通量不变化，不会产生感应电流，A、B错误。选项C中往线圈中插入条行磁铁导致磁通量发生变化，在这一瞬间会产生感应电流，但是过程短暂，等到插入后再到相邻房间去，过程已经结束，观察不到电流表的变化。C错误。选项 D中，线圈通电或断电瞬间，导致线圈产生的磁场变化，从而引起另一个线圈的磁通量变化产生感应电流，可以观察到电流表指针偏转，D正确。 [答案]D [能力点]理解能力。物理概念、规律的形成过程理解。 提升理解能力的方法 1．理解能力试题往往分三类： ①物理学史类： ②物理方法类： ③物理概念和规律的区分类： 2．命题素材： 教材正文、科学足迹、科学漫步、STS、课题研究、教材习题、说一说、做一做、等都是命题的素材。 3．提高理解能力水平的有效手段： 回归教材、熟读教材，读懂教材。 （二）、《推理能力》解读 根据已知的规律经过推导论证得出新形式的规律，或者根据已知的知识和给出的事实、条件等进行推理，以得出结论，作出判断，这是物理学的基本方法。 1、推理要有依据。依据不可靠，会导致结论错误，这个依据就是已知的知识和题中给出的信息。正确了运用概念和规律分析事实，是进行正确推理的前提。 2、推理要有步骤，要合乎逻辑。合乎逻辑的推理步骤是推理能力高低的一个重要标志。学习时要注意培养自己的思维具有逻辑性和严密性，言必有据，推必有理，步骤清楚，思路简明。 3、