文档教学设计表.doc

教学设计表 学科 语文 授课年级 二年级 学校 曹张 教师姓名 张礼义 章节名称 二年级上册语文14《我要的是葫芦》 计划学时 二课时 学习内容分析 本课是人教版小学语文第三册第14课的内容，是一则寓言故事。让学生通过学寓言懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”。本文中出现的一些生字和生词及句子，也是学生学习的对象。 本文短小精悍，趣味性强，符合儿童的情趣。 学习者分析 学生对故事兴趣浓厚，但认识事物还比较片面。因此，教学中要让他们主动阅读故事，把感悟故事与现代生活结合起来，提升学生的思想认识。 教学目标 课程标准： 知识与技能：会认6个字，会写8个字；正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 过程与方法：采用变序阅读法，由事情的结果激发学生去探究问题原因的兴趣。 情感、态度与价值观：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点及解决措施 采用多种方法自主识字，练习写字；正确、流利、有感情的朗读课文，从文中受到启发。 措施：采用读文识字，编字谜等方法识记生字。采用变序教学，引导学生从事情的结果中去探究原因，从而受到启发。 教学难点及解决措施 朗读课文，体会不同句式语气。 措施：通过对比朗读、揣摩人物心理来体会不同句式的语气。 教学设计思路 本课的教学设计主要分为八部分：1、谈话导入，揭示课题。主要通过教师精心设计的问题来激发学生的兴趣，并顺理成章地导入课文。2、整体感知，初读课文。通过学生自由阅读课文，初步了解课文的内容，并且关注课文中出现的生字。3、学习正确书写生字。4、指导观察，看图说话。5、图文对照，学习第1和第4自然段。6、学习第2、3自然段，探究原因。7、朗读课文，感悟寓意。8、拓展练习，布置作业。 依据的理论 本课采用多种方法自主识字，练习写字；正确、流利、有感情的朗读课文，体会不同句式语气，还要从文中受到启发。教学过程中采用读文识字，编字谜等方法识记生字。采用变序教学，引导学生从事情的结果中去探究原因，从而受到启发。通过对比朗读、揣摩人物心理来体会不同句式的语气。教师的引导贯穿教学过程的始终，起到了重要、积极的作用。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 生字、新词 能流利读出出示的生字和新词；能在课文中找到生字所在的句子。 多媒体教学课件 教师出示课件，引导学生读生字和新词，并用新词说话。 激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生对生字、新词的记忆和理解。 体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 能准确读出反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 多媒体教学课件 教师出示课件，引导学生反复读揣摩人物心理来体会不同句式的语气 直接、快速 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 1、谈话导入， 揭示课题。 教师导入，学生思考 5分 把握单元学习重点  积极思考课题质疑 锻炼学生思维 2、整体感知，初读课文 教师巡视，学生自学 10分 鼓励学生自主识字，并提出自己不懂的问题 自主看书，做笔记 锻炼学生自学能力 3、学习正确 书写生字 师范写，学生观察 15分 师范写，巡视 先描红，再临写 锻炼观察、书写能力 4、指导观察，看图说话。 观看幻灯片 10分 利用插图，激发学生主动读故事 观察说话 锻炼观察能力，说话能力。 5、图文对照，学习第1和第4自然段。 观看幻灯片 10分 引导学生图文结合学习课文 观察插图，从文中找到对应的内容进行理解 锻炼学生阅读能力 6、学习第2、3自然段，探究原因。 学生讨论 10分 引导，讲解 小组合作 锻炼思维能力 7、朗读课文，感悟寓意。　 教师讲解 10分 引导，讲解 师生交流 激发情感 8、拓展练习，布置作业。 观看幻灯片 5分 提问 选择喜欢的问题来回答 拓展思维 课 堂 教 学 流 程 图 教 学 反 思 儿童的想象是自由的，在儿童的字典里没有“不可能”一词，他们可以按照自己的意愿，思接千载，视通万里，用想象力去创造一个充满神奇的世界。所以，在教学时我放手让学生去想，放手让学生去说，虽然他们的想象有些不切合实际，但我认为，儿童的想象是不能以合理来衡量的，而是在于他们敢不敢想象。 专 家 点 评 复习生字，导入新课 指导观察，看图说话 学习第1和第4自然段 学习第2、3自然段，探究原因