武昌区昙华林小学石艳语文鄂教版五年级上册《“我终于回来了”》教学设计.docVIP

鄂教版小学语文教材五年级下册第7课 《 “我终于回来了” 》第一课时教学设计 设计者：武汉市武昌区昙华林小学 石 艳 一、教学总目标： 1、学生学会8个生字：能够进一步辨别有关生字词语的平、翘舌音、正确朗读“角色、处理”词中的多音字； 2、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文（能够对重点词语、句子及相关段落注重重音朗读；结合具体的语言环境来读；带着自己的体会来读等；） 3、学生能够结合具体的语言环境理解“三句话”，了解钱学森在回国过程中遇到的重重困难，感悟人物坚定的回国信念和献身祖国的赤诚之心； 4、学生巩固好的学习习惯，（如课前搜集资料、制作读书卡片养成读书积累的习惯；读书边读边想的习惯；批注的习惯等），清楚学到读书方法（如通过在文中寻找体现具体的语言环境的段落句子，读一读，来体会人物的思想感情的方法；学会找出重点的词、用简短的话，概括文章大意的方法；学会通过搜集、查阅相关资料来加深对文章的理解的方法），学生进一步形成语文学习能力（如语言转换能力、语言概括能力、分析能力、评价能力、个性化朗读能力）。 5、学生了解本文的写作特点（如题眼的独具匠心、抓住人物的语言行动感受人物的内心的读文章、写文章方法），并能在今后的习作中仿照运用。 二、教学重点： 1、了解钱学森在回国过程中遇到的重重困难,体会课题的具体含义； 理解钱学森在具体的语言环境下说的“三句话”，体会其爱国心。 三、教学难点： 3、学生已有认识水平与文本体现的时代背景距离较远，学生在对人物及所处的时代背景在理解上会有一定困难； 4、情感难以与主人公及作者产生共鸣，升华有困难。 由于1、2及学生较为陌生等方面原因，课堂上学生方面可能会让教师感觉“不上劲” 四、解决策略： 1、适当补充背景文字资料，帮助学生理解； 2、恰当运用课件（音乐、图片等），促进情感共鸣。 3、精心设计教学环节，以“三句话”为经线，以刻画人物的语言、行动为纬线，适当穿插，构成情感升华与语言训练结合的经纬网，突出学生主体地位，采用谈话式教学，教师语言渗透情感，达到学生与教师与文本情感上的交融。 4、在人物解读以及与人物的对话中，努力让学生了解钱学森既是一位伟大的爱国科学家，同时他又是一位慈祥可亲的老爷爷。从而拉进与人物之间的距离。 五、准备资料： 1、教师：课件 内容有：歌曲；钱学森的照片、生平资料；几个词语；三句话；美国对钱学森的评价语；内容填空；有关行动的句子（词语分步打点）；国家刚成立的照片；回国后对祖国航天事业的贡献；2007年感动中国颁奖词；等 2、学生：预习作业 （1）读通读顺课文，生字词基本过关，了解课文大意； （2）结合书51页语文乐园中“搜集资料” 内容要求，搜集有关钱学森的传记资料及对我国宇航事业发展贡献资料，学做“读书收集卡”，学会用简短的话介绍钱学森。 六、课时安排：二课时 第一课时 课时目标： 学生学会8个生字：读准生字组词； 学生能够正确、流利地朗读课文； 简要完整概括文章主要内容。（通过提供列出的小标题把文章大意连起来）。 学生能够有感情地朗读课文一、二自然段，知道钱学森说的一句话“我是中国人，我要回我的祖国去。”的具体语言环境，学会抓住重点词来读好句子，学会抓住重点句子来读好段落；能结合自己的体会来读，初步感受人物情感。 学生巩固好的学习习惯（如课前搜集资料、制作读书卡片养成读书积累的习惯；边读边想的习惯；批注的习惯等），学生清楚学到读书方法（如通过收集资料来了解人物；在课文具体的语言环境中体会人物的语言的方法；用简短的话，概括文章大意的方法等），巩固加深已有的语文学习能力（如语言转换能力、语言概括能力、分析能力、评价能力、个性化朗读能力）。 学生了解本文的写作特点之一——“题眼的独具匠心”，积累写文章题目的好方法，便于在今后的习作中仿照运用。 教学重点：体会钱学森的一句话“我是中国人，我要回我的祖国去。” 教学难点：1、学生对于钱学森放弃了自己在美国的优厚待遇和荣誉地位，而要回到贫穷落后的祖国的做法在理解上可能有困难。 2、在“我是中国人，我要回我的祖国去。”的体会朗读上可能有困难。 教学过程： 一、歌曲导入，了解人物，引入课题。 同学们，上课前，我们先来听一首歌。播放歌曲《龙的传人》 你们知道这支歌的歌名吗？它是歌手王力宏进行的老歌新唱，名字叫《龙的传人》，记得歌词中这样唱到：古老的东方有一条龙，它的名字叫中国；古老的东方有一群人，他们全都是龙的传人。是的，长江黄河孕育了华夏文明，也哺育了炎黄子孙，我们也都是龙的传人。今天我们来学习一篇有关 “龙的传人”的课文，请同学们看老师写课题。 师板书课题：“我终于回来了” 4、指