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浅谈开辟第二课堂与提高语文教学的实效 （小学语文教学论文） 芦溪镇第二小学 王爱中 联系电话 浅谈开辟第二课堂与提高语文教学的实效 芦溪镇第二小学 王爱中 语文教学的根本在于关注学生的进步和发展，而最好的途径是尽可能地提高其实效性。开展第二课堂，拓展语文教学的空间，是对第一课堂的有益补充、巩固和发展，实现语文课堂教学效果的最优化。所以，探索开展第二课堂对语文教学实效性的提高，对深化语文教学改革具有重要的现实意义。 一、实效性是语文教学出发点与归宿 第一课堂主要是学习书本知识；而第二课堂则是对第一课堂的运用和补充。同学们走向生活，对第一课堂的知识进行广泛的实践；或通过广泛的阅读，获取大量书本中不能获取的东西。 语文知识博大精深，要想使语文教学充满生机与活力，就必须重视语文教学的实效性。 1.让课堂教学成为有效教学 何为“有效”？有效就是指通过教师的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。有效教学的要解决的核心问题就是如何提高教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？在日常的语文教学过程中，学生获取语文知识、信息，主要依赖于课堂，信息源基本来自语文教材、教师的讲授、学生间的交流等等，这种把语文教学仅局限于课堂教学的小范围，与现代教育的要求以及语文教学的现今需要很不适应，特别是在全面实施素质教育的形势下，对培养学生的素质与能力形成许多制约，也就更谈不上什么有效。孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话说明“好”“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱，也是有效性的基础，尤其对语文这门功课。比如学生对字词是会认读、会听写了有效，还是会运用、会做题了有效？假如没有对祖国语言文化的热爱，没有对生活实际体验和感受，又怎能谈得上有效呢？因此我们必须去寻找实现语文教学的长期有效性的生命之源，让课堂教学成为有效教学。 2.实效性是提高教学质量的重要保障 新形势下的语文教学必须要关注学生的进步和发展，使实效性真正成为语文教学质量的生命线。著名教育家郭思乐说：“教育的作用是使人成为社会的人”，语言的学习是为了运用，而如今有许多语文成绩不错的同学不会写信，不会写请假条，与人交往也难以做到能言善道等，对于这样不懂得让所学知识为现实生活所用的现象，我们的语文教育又怎能仅仅依据成绩来判断有效性呢？叶圣陶先生在《几点看法》一文中指出：“学生要学的，不光是课本上的知识，更重要的是在各科的学习中自己寻求知识和解决问题的本领。这是他们的一辈子的工作和生活的第一需要。”现在许多学校把“以人为本”的口号逐步落实到了“以生为本”的实际，而教学的有效性正是以生为本的出发点和目的地。诞生于劳动实践的语言文字在人们不断地交往传播中得以发展延伸。语文教学的一个重要任务就是丰富语言积累，为培养学生的阅读、写作能力、交际能力打下扎实的基础。然而语文教学质量的提高必须依赖于实效性这一生命线。 3.讲究实效是课程改革赋予我们的新要求 语文新课程改革要求教师要树立新的教学理念，让学生感悟语文、感悟生活、感悟人生，树立正确的人生观和价值观，使语文学习真正体现实效。努力探索新的教学方式，让学生在语文学习中既学到知识，又掌握获取知识的方法和技能，同时在获取知识的过程中得到情感体验。在课程改革的新形式下，教学策略也有相应的变化，在教学过程中要由重知识传授向重学生发展转变，由重教师的教向重学生的学转变，由重结果向重过程转变，由强调统一向注重个性化转变。在这一系列转变过程中关键是教师思想策略的转变，特别是教师对自身的评价和自我改造，在平时的教学中要始终反问自己的教学是否有效，还有没有更好的策略方式去促进。因此作为语文教师要想与时俱进提高自身素质，就必须致力于语文实效性教学的探索，并在语文课堂教学实现大胆去展现。 二、引入源头活水，让第二课堂成为语文教学的生命源泉 在多媒体教学普及之前语文第二课堂曾经是语文教与学的重要阵地，20世纪80年代的“第二课堂”理念，更是把课外活动的作用看作是课堂教学所无法代替的，是与“第一课堂”同样重要的“课堂”。于是“课外兴趣小组”活动的质量有了大大提升，不仅更强地体现了学生的主体性、内容的多样性和形式的生动性，像手抄报、墙报、参观游记、义务劳动等极大地丰富了学生的生活体验，语文课堂学习也有了深刻体会。而如今随着应试升学的压力，语文第二课堂有所减弱，虽然现在电视、网络发展丰富了语文教育的资源，但也使得第二课堂多数变成了“搜索”“下载”活动，没有了足够的生活体验。 实现语文教学的实效性，方法有很多。现代社会的大变革拓展了语文教育的空间，我们更有机会和需要去重视挖掘教育资源并发挥其有效教育功能，因此