2017年九年级语文下册 17 贝多芬传学案 长春版.docVIP

17．贝多芬传 学习目标： 1、了解“序” ，初步掌握“序”的内容。 2、了解贝多芬充满磨难而始终挑战命运的奋斗的一生。引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运的咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。 3、理解把握罗曼罗兰对贝多芬的高度评价。 学习重点： 1. 了解贝多芬再解读课文 2. 感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运的咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。 教学过程： 一、音乐导入 播放“截取”的《命运》交响曲。 这种婉转低回、铿锵有力的声音响起，可能很多同学听出来了，正是贝多芬最著名的交响曲——《第五交响曲》中的《命运》。 贝多芬的名字对于我们来说并不陌生，它也许意味着生命不息，奋斗不止；也许意味着失聪的双耳，顽强的创作；也许意味着天才临幸，才华横溢。然而，我们同学可知道，贝多芬一生遭遇了多少苦痛与挫折，他又是怎样走过这痛苦而艰难的一生，今天，借着这样一个学习机会，通过罗曼·罗兰的《贝多芬传》共同走进他的音乐王国，探讨他的精神世界。 二、作者、译者 1、罗曼·罗兰 罗曼·罗兰（1866-1944），法国小说家、戏剧家和散文家。 擅长写传记，代表作有《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》等。 长篇小说代表作有《约翰·克里斯朵夫》《母与子》等1915年获诺贝尔文学奖。 值得强调的是，这位文坛巨匠，与许多著名的文学大师有过接触，像歌德、巴尔扎克、雨果、斯宾诺莎，但其中对他影响最大的还当属德国作曲家贝多芬。他从大学开始接触 贝多芬，直到生命的终了始终在研究贝多芬，可以说，他对于贝多芬是崇拜有加的，因 此，在作品当中，倾注了自己毕生的鲜血来完成对贝多芬人物的塑造，正像他伟大的作 品《约翰克里斯朵夫》能够帮他得到1915年的诺贝尔文学奖，应该说其中的人物形象 恰恰有贝多芬的影子。 2、译者：傅雷 凡是著名的作品，伟大的作品应该是世界人民共享的，来了解一下将它带到中国的傅雷先生。 傅雷（1908-1966），我国著名文学翻译家。曾留学法国，学习文艺理论及艺术史。翻译的罗曼罗兰和巴尔扎克作品都是翻译史上的经典之作。另外，写给儿子的书信集《傅雷家书》也流传甚广、影响极大。 傅雷曾动情地说：“疗治我青年时世纪病的是贝多芬，扶植我在人生中的战斗意志的是贝多芬，在我灵智的成长中给我最大影响的是贝多芬。” 那么，同学们可以想象，是什么样的精神支撑着世界文坛的大文豪完成这样的作品，接下来的时间，我想我们应该进行深入探讨，究竟贝多芬身上有怎样的精神魅力？ 三．积累字词 1。给下列划线的句子注音 铁砧 汲取 戕害 吹嘘 2.依次填人下列横线上的词语，最恰当的一项是（） 或是悲惨的命运，把他们的灵魂在肉体与精神的苦难中______，在贫穷与疾病的铁砧上 ______，或是，目击同胞受着无名的羞辱与劫难，而生活为之______，内心为之______． A．磨折 锻炼 戕害 碎裂 B．锻炼 磨折 碎裂 戕害 C．戕害 磨折 锻炼 碎裂 D．碎裂 戕害 磨折 锻炼 四、理解文章的内容 1、划分一下层次，方便把握内容。 2、理解句子的含义 1）我称为英雄的，并非以思想强力称雄的人，而是靠心灵而伟大的人。 2）成败有甚么相干？主要是伟大，而非显得伟大。 3）啊，人啊，你当自助！ 五．介绍序 序也写着“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。是说明书籍著述或出版意旨、编 次体例和作者情况的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。序是著作的判词，又是读者的导向，可以帮助读者了解著作的情况和价值。 本文提到的许多英雄，贝多芬只是其中的一位。在内容上介绍了传记的创作意图。 本文是《名人传》的总序。 六．总结 贝多芬可以说是一位敢于扼住命运咽喉的人，他们的精神鼓舞着我们，让我们勇敢坚强。像贝多芬这样的英雄受了很多困难，仍然乐观，执着，我们还有很么理由夸大我们的痛苦？只有不幸才能成就伟大，在不幸面前，要顽强的斗争，不懈的努力，克服困难。 七．延伸拓展 每个人都希望走向成功的道路上一帆风顺，但人生不如意事十有八九，我们应学会面 对厄运百折不挠。我想这是贝多芬的精神魅力所在，这也正是作者、译者想传达给我们的 精神食粮。 1.借以上人物事迹和以下名人名言与大家共勉：、 但丁说过：“苦难就是财富，因为苦难，我的人生才更精彩。” 俄国评论家别林斯基说过：“不幸是一所最好的大学。” 贝多芬说：“卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。” 培根说：“奇迹多在厄运中出现的。” 孟子说：“故天将降大任于是人也，??” 2.美国盲聋哑女海伦?凯勒19世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。 1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个小城镇——塔斯喀姆比亚。