2019春沪教版语文六下《墨梅》word教学设计.docVIP

2019春沪教版语文六下《墨梅》word教学设计 设计教师:凤凰小学郑佰荣 教学内容：苏教版六年级下册第20课《墨梅》。 一、教学目标： 　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2．学会本课1个生字。理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 3．体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。 二、教学重难点 1、理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 2、体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。 三、教学准备 课件 教学过程 （一、）导入 1、指名背诵《石灰吟》。 2、揭示课题。 同学们，你们见过梅花吗？谈谈对它的了解。以前学过哪首关于梅花的古诗呢? 3、欣赏图片，揭示课题。 　 二、学习《墨梅》 　　（一）了解诗人解诗题。 　　（1）这首诗的作者是谁？（知诗人） 　　 《墨梅》作者：元代著名画家王冕。王冕（公元1287——1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。 （3）这首诗的题目是什么？（解诗题） 说说理解题目的意思。（这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。） 　　（二）讲解诗意。 　　（1）范读。 　　（2）齐读、指名学生读。 （3）检查生字掌握情况。 （4）理解字义。（抓字眼） 指名说，教师小结。 洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。 吾:我。 淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。 清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。 乾坤：天地，人间。 学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。） （5）（明诗意） 教师点拨前两句：我家洗砚池边树，个个花开淡墨痕。 　　 A．指名试读。 　　 B．理解诗意。 （我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。） C．进一步理解。 　　这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩。） 　　从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？ 　　（6）．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。 　　A．指名试读。 　　B．诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。） 　 （三）．进一步理解：墨梅还有什么特点？作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？（想意境、悟诗情） 　　这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。）（这首题画诗，是诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 后两句中突出了墨梅的“清香”作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。 拓展延伸 出示写梅花的古诗，再读一读。 　　 三、总结复习。 　　 1．练习朗读。体会诗人所表达的思想感情。 　　 2．指名背诵 四、作业。 　　背诵并默写古诗。 附送： 2019春沪教版语文六下《孙悟空棒打白骨精》word教学设计 教学目标：1.通过圈画与朗读，体会唐僧师徒四人的不同性格特点。 2.让学生懂得在一个集体中团结、信任的重要性。 教学重点与难点： 重点：通过圈画，分析师徒四人不同的性格特点。 难点：让学生了解发挥集体性需要扬长避短 教学过程： 一．导入新课，开门见山 《西游记》中的很多故事都家喻户晓，故事中唐僧师徒四人克服种种困难，历经九九八十一难，最终达到西天取得真经。几天我们就来学习这其中的《孙悟空棒打白骨精》的故事。 二．检测预习，整体感知 复述课文：根据“悟空做了什么，八戒做了什么，唐僧做了什么，沙僧做了什么”格式复述。 三．再读课文，品味赏析 1.根据复述可知，他们此时各有不同的言行举止，其中你最喜欢谁？从文中找到相关依据。 预设：最喜欢悟空。 如：§2（齐读）“行者掣出……才断了灵光。”——行者考虑周全、明察秋毫、智勇双全。 2.最喜欢的悟空，师徒四人中最讨厌的又是谁？ 预设：①最讨厌唐僧 如：§3“唐僧闻说，倒也信了；”“唐僧果然耳软，又信了他”——轻信他人、毫无主见 我们为唐僧提个醒吧！——集体成员间要互相信任。 ②最讨厌八戒 写猪八戒的总共就四句话，全部找出来，齐读。——爱挑唆，搬弄是非 我们给八戒一个忠告吧！——集体成员间不要窝里斗，要互相团结 3.唐僧胆小怕事、固执绝情，八戒搬弄是非，爱挑唆，沙僧在干吗？ 沙僧——冷眼旁观 为沙僧提个醒！——当集体成员间有矛盾冲突时，我们应该想办法化解矛盾，不应该冷眼旁观。 5．小结：他们是一个小集体，这个集体成员中的优缺点也存在于我们的日常生活中，这是无法避免的，我们要做的就是扬长避短，成员之间互相团结、互相信任，