2019春沪教版语文四下《东郭先生和狼》word教学设计.docVIP

2019春沪教版语文四下《东郭先生和狼》word教学设计 [教学目标] 1、能用“犹豫”“大吃一惊”造句。 2、能联系课文，理解句子中叹号所表达的思想感情以及反问句的作用。 3、能有感情地朗读课文。 3、从东郭先生对狼仁慈，好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚蠢，老农的机智、果断，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。 [教学过程] 一、导入新课 1、师：同学们，今天我们要学习一篇寓言故事，学完后排演一出课本剧，大家有兴趣吗？ 2、出示课题：15、东郭先生和狼 3、齐读课题 二、整体感知 1、师：要排好课本剧的第一步就是要对剧本的内容有一定的了解。 媒体出示： 轻声读课文，找一找课文中主要写了哪些角色，想一想他们之间有什么关系？ 2、交流 板书： 吃 东郭先生 狼 救 教育 打死 农夫 3、师：谁能根据他们的关系来说说课文的主要内容呢？ 三、研读课文 （一）质疑 1、刚才的交流中，我们知道了农夫对东郭先生的教育。 板书出示：对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个教训。 2、读读这句话，你有什么不明白的地方吗？ （相应的在仁慈、糊涂、教训下面打点） 预设： 为什么不能对狼讲仁慈？ （理解：仁慈） 为什么说东郭先生太糊涂了？（理解：糊涂） 这个教训是什么？ （理解：教训） （二）了解东郭先生的糊涂、愚蠢。 师：为什么说东郭先生太糊涂了呢？请同学们默读1—5小节，划出有关的句子。 3、交流句子。 师：在东郭先生救狼的过程中，你们有没有注意到一个词语，它出现了两次。（犹豫） 理解意思（迟疑，拿不定主意） 师：他是在怎样的情况下犹豫的？从中又说明了什么呢？ 交流： （第一次犹豫是在狼的苦苦哀求下，说明东郭先生被狼的可怜相迷惑而忘了狼的本性，所以心肠软了。） 媒体出示： 忽然从后面跑来一只狼，慌慌张张地对他说：“先生，救救我吧！猎人快追上我了，让我在你的口袋里躲一躲吧。躲过这场灾难，我永远忘不了你的恩情。” 指导朗读: 狼的语气——哀求。理解感叹号表达的是狼哀求之情。 （第二次是在猎人找不着狼向东郭先生打听时，东郭先生犹豫了一下，然后编了谎话，在猎人手下救了狼。这些都说明了东郭先生太糊涂、太愚蠢了。） 师小结：狼的苦苦哀求和那可怜的样子,让东郭先生心肠软了，忘记了狼的本性，真是一个怎样的人？ 板书：糊涂 愚蠢 （三）了解狼的凶残狡猾 1、师：而那被东郭先生忘记的狼的本性又是什么呢？请同学们默读课文6—8节，用曲线划出有关句子。 2、交流: 媒体出示： 狼伸伸腰，舔舔嘴，对东郭先生说：“我现在饿得很，先生，如果找不到东西吃，我一定会饿死的。先生既然救了我，就把好事做到底，让我吃了你吧！说着，就向东郭先生扑过去。（板书：恩将仇报） 他躲到毛驴左边，狼就扑到左边；躲到毛驴右边，狼又扑到右边。（凶残） 狼不等老农回答，抢着说：“他刚才捆住我的腿，把我装进口袋，还压上了好多书，把袋口扎得紧紧的。这哪里是救我，分明是想闷死我。这样的坏人，我不该吃吗？”（板书：狡猾） 指导朗读：读出狼凶狠、狡猾的语气。 理解感叹号所体现的狼的凶狠的感情。 3、师：狼的本性就是如此——凶残、狡猾（生读）而东郭先生还要对他讲仁慈，这简直是他——糊涂（生），太——愚蠢（生）了。 （四）体会农夫的果断和机智 1、师：愚蠢的东郭先生和狼争得不可开交，农夫是怎么把狼打死的呢？请同学们默读9——10节。 2、讨论交流，板书：机智、果断 3、当老农把狼打死后，东郭先生醒悟了吗？他会怎么想？会对老农说些什么？（交流） 媒体出示：当老农把狼打死后，东郭先生（ ）地说：“ 。” 四、小结复习 1、师：这个故事说明了一个什么道理呢？ ? 板书：我们决不能怜悯像狼一样的恶人。 2、生活课堂：媒体出示： 说一说： 当猎人追来的时候，狼（ ），东郭先生看见狼这可怜的样子（ ），当猎人走了后，狼( ），东郭先生（ ）。 五、拓展作业 1、抄写词语： 慌慌张张 灾难 恩情 危急 准备 犹豫 仁慈 糊涂 教训 2、造句： 用“犹豫”“大吃一惊”造句 3、与好伙伴合作排演课本剧《东郭先生和狼》。 附板书： 15、东郭先生和狼 吃 东