基于文化视角的高职文秘学生职业素养提升探讨.pdfVIP

0C人AR才EERHOR酬I 职业时空 基于文化视角的高职文秘学生职业素养提升探讨 杨伟权 (揭阳职业技术学院，广东 揭阳 522000) 摘要：育人是高等学校的重要使命之一 ，文化育人就是高职院校科学发展的必然选择。因此，运用 精神文化、物质文化、制度文化、行为文化来培养和提升高职文秘学生的职业素养是一种有益的尝 试和探 索。 关键词 ：高职 ；文化；职业素养 秘书是从事办公室程序性工作、协助上司处理 常必要的，也是一种有益的尝试和探索。 政务及 日常事务并为决策及实施提供服务的人员。 一 、 文秘学生职业素养内涵 秘书工作是辅助性、服务性、综合性、事务性工作， 是领导部门的 “门面”。因此，秘书的素质至关重要。 SanFrancisco在 职业素养》中曾指出，职业 据相关调查，企业注重的是文秘专业毕业生的综合 素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是 素质，从高到低的排序依次是：思想和道德素质 占 职业内在的要求，是一个人在职业过程中表现出来 33％、文化素质 占27％、业务素质 占l3％、心理素 的综合品质，是个体行为的总体反映，包含职业道 质 占8％、团队协作精神和沟通协调能力 占5％等。 德、职业情感、职业习惯和职业技能等方面。通俗 在 占比最大的思想和道德素质方面选择较多的 地说，素养，即素质和修养。如果把职业比作一颗 是：职业道德占75％、事业心 占63％、良好的人际 大树的话，职业素养则是大树的根。 关系占43％、吃苦耐劳精神 占38％、忠于职守 占28％。 (一)职业道德的养成是核心 在这些素质和能力中，业务素质即学生的职业技能 道德中的 “道”表示事物运动变化的规律和规 只占13％，企业更看重的则是思想和道德素质、团 则， 德“”表示人们认识了 道“”之后，内得于己， 队协作、人际关系、吃苦耐劳等职业道德、职业操 外施于人。道德主要是指调整人们相互关系的行为 守的综合表现。 准则和规范，也指个人的思想品质、修养境界、善 育人是高等学校的重要使命之一，大学则是通 恶评价等。职业道德是指从事一定职业的人们在职 过文化培养人、教化人、塑造人、熏陶人。文化的 业活动中应该遵循的依靠社会舆论、传统习惯和 内 基本功能在于武装人、引导人、塑造人、鼓舞人，亦 心信念来维持的行为规范的总和。 即培育人。因此，文化育人是高职院校科学发展的 职业道德是事业成功的保证和重要条件，没有 必然选择。 职业道德的人干不好任何工作。因此，职业道德的 文化是民族的血脉，是人民的精神家园。对于 养成是职业素养的核心。职业道德的基本要素是 ： 高职文秘专业的文化育人而言，则是在培养秘书职 职业理想、职业态度、职业业务、职业纪律、职业 良 业能力的同时，将学生知识的获取和知识的意义融 心、职业荣誉、职业作风等。秘书职业道德的具体要 为一体，简言之就是要 德“才兼备”。职业能力决定 求则是忠于职守、爱岗敬业，诚实守信、办事公道、 能否完成工作，职业素养则直接决定工作质量。因 遵纪守法、廉洁奉公、实事求是、勇于创新，等等。 此，运用精神文化、物质文化、制度文化、行为文 (二)职业情感的养成是灵魂 化来培养和提升高职文秘专业学生的职业素养是非 职业情感是个体对于特定职业是否能满足 自身 收稿 日期：2Ol3．O4．16 基金项目：2012年度教育部高职高专文秘类专业教学指导委员会课题